服务民族地区社会发展：美国部落学院与大学的使命及其启示【荐】.pdfVIP

MINORITY EDUCATION 民 族 教 育 服务民族地区社会发展： 美国部落学院与大学的使命及其启示 马   君  李韶华 摘  要  美国部落学院与大学是美国原住民高等教育与职业教育体系的主体，是美国两年制社区学院体系中独 具特色的一个类型。按照美国相关法令法规，部落学院与大学是由原住民部落负责管治的一类特殊的民族高等 （职业）院校，肩负着三个重要使命，即保护与传承部落（民族）文化，加强民族认同感；服务当地社区，促进经 济社会发展；培养高级应用型人才，打造训练有素的技术技能型人才。 关键词  美国；部落学院与大学；民族地区；职业教育；高等教育 中图分类号  G649.712  文献标识码  A  文章编号  1008-3219（2015）01-0064-06 部落学院与大学（Tribal Colleges and  区学院（Navajo Community College）于1968年顺利 Universities，TCUs）即美国原住民高等教育机构， 建立，到20世纪80年代初期部落学院达到15所， 是美国高等教育及少数民族高等教育体系的重要 截至2013年共有37所。这些部落学院与大学为 组成部分，更是美国两年制社区学院体系中独具 美国原住民地区的经济社会发展、高等教育和职 作者简介 特色的一个类型。依据美国相关法律，根据是否 业教育事业发展以及保护与传承民族文化做出 马君（1979-  ），男， 享有自治权的标准，美国原住民族主要是美国印 了重要贡献。 兰州大学教育学院讲 师，兰州大学西北少数 第安族群及阿拉斯加原住民。因此，本文中探讨 民族研究中心兼职研究 人员，教育学博士，研 的美国原住民族主要指美国印第安人（American  一、美国部落学院与大学的发展现 究方向：职业教育（兰 州，730000）；李韶华 Indian）和阿拉斯加原住民（Alaska Native）。部 状及其定位 （1978-  ），女，兰州 城市学院文学院讲师， 落学院的产生有着深刻的社会背景，20世纪60年 研究方向：民族文化 代，美国原住民掀起了为争取自主与自决的民权 （一）美国部落学院与大学的发展现状 基金项目 运动，以期改善原住民的弱势处境，并使原住民 一般认为，美国原住民高等教育的发展大体 教育部人文社会科学 西部和边疆地区项目 的公民权和教育权上升为国家意志，特别是将 经历了三个阶段，即殖民时代、联邦时代和自决 《西北少数民族地区 职业教育社会服务能 发展高等教育提上议事日程。这一合法诉求最 时代。在殖民时代，有9所学院被建立，其中仅有3 力现状及提升策略研 究》（13XJC880007）； 终受到美国联邦政府的关注和重视，尤其是原 所学院（包括哈佛学院、威廉玛丽学院和达特茅 兰州大学西北少数 住民为保护部落传统文化免遭消亡和着力提高 斯学院）顾及原住民高等教育诉求并安排了相应 民族研究中心“重点 研究基地专项项目” 民族素质意欲建立属于自己的高等教育机构的 教学项目，但这一时期的原住民高等教育可以说 《西北少数民族地区 职业教育发展研究》 决定最终获得联邦政府的认可和支持。在此背 是惨淡和失败的。主要原因是原住民学生对白人 （LZUXM11008），  主持人：马君 景下，美国原住民第一所部落学院——纳瓦霍社 强权文化的不适应和抗拒、加上先前知识储备不 64 2015年第1期    第36卷    总779期 No.1, 2015 Vol.36 General No.779 足和学习能力不强等导致非常低的入学率与毕业率。在联 Act）的界定，部落学院与大学是独特的高等教育机构，必须 邦时代