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机械能部分学案【荐】.pdf
洛阳市第十九中学高一物理校本教材
7.1 追寻守恒量
(一)知识与技能
理解动能、势能及能量的概念与意义。
(二)过程与方法
会分析动能与势能间的相互转化。
(三)情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣。
教学重点
理解动能、势能的含义。
教学难点
在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
1、关于“能量”的概念
如上图所示:无论斜面B比斜面A陡些还是缓
些,小球最后总会________________,该点的高度
与它出发时的高度_______。在物理学中,把这一事
实说成是________________,并且把这个量叫做
_______或_______。伽利略的斜面实验反映了一个
重要的事实:如果如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略,小球必将准确地终止于
________________,绝不会更高一点,也绝不会更低一点.这说明某种_______在小球运动过
程中是不变的,这个“东西”就是_______。看起来,能量是一个抽象的物理概念,书本并
没有对能量下严格的定义。教材中“某个量是守恒的” “某个东西是不变的”向我们揭示
了自然界中最重要的一条定律:________________。
2、能量的表现形式
能量与物体的运动形式相对应,不同的运动形式对应不同的能量。
(1)势能:相互作用的物体凭借其_________而具有的能量叫做势能。当位置改变时,势能
也随之改变。
(2)动能:物体由于_________而具有的能量叫做动能。当物体的速度大小发生变化时,物
体的动能也将发生变化。
(3)势能和动能可以相互转化,在这种转化中,势能减少的同时,__________在增加,势能
增加的同时,_________在减少,但整个转化中动能和势能的总和不变。
【问题情境】
1、 “挽弓当挽强,用箭当用长;射人先射马,擒贼先擒王.”这是一首杜甫的诗.跳高运动员总是
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要充分地助跑才能取得好的成绩.请同学们思考下面的问题:
(1)为什么强弓就射得远?跳高运动员是以高度来计成绩的,而他们为什么要提高自己的速度
呢?难道速度和高度之间有什么联系吗?
(2)这体现了一种什么过程?
2、如图所示,一个用细线悬挂的小球从A 点开始摆动.记住它向右能够达到的最大高度.然后
用一把直尺在P 点挡住摆线,看一看这种情况下小球所能达到的高度.
这个实验现象说明了什么?它是否说明在小球摆动的过程中某种“东西”是不变的?这种
“东西”会是什么?
通过本节课的学习,同学们就能理解这一实验现象了.
【探究精讲】
(一)伽利略的斜面实验
探究一:
图1 小球停下时的高度与它出发时的高度相同
诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说:“有一个事实,如果你愿意,也可说一条定律,支
配着至今所知的一切自然现象……这条定律称作能量守恒定律.它指出有某一个量,我们把
它称为能量,在自然界经历的多种多样的变化中它不变化.那是一个最抽象的概念……”
然而,正是这个最抽象的概念,却是物理学中最重要、意义也最深远的概念之一.
“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一,但是在牛顿之前,我们就能发现它
的萌芽.能量及其守恒的思想,在伽利略的实验中(图1)已经显现出来了.
在这个实验中,小球一滚下斜面A,它就要继续滚上另一个斜面B.重要的是,伽利略发
现了具有启发性的事实:无论斜面B比斜面A陡些还是缓些,小球最后总会在斜面上的某点
停下来,这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度相同.看起来,小球好像“记得”自
己起始的高度.然而,“记得”并不是物理学的语言.在物理学中,我们把这一事实说成是“有
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某一量是守恒的”,并且
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