淮安市北京路中学高二语文教学案【荐】.pdfVIP

课题树立创新意识是唯物辩证法的要求课型新授课主 备人教学 目标　　1、知识目标：识记辩证否定观的内涵，辩证法的本质；理解辨证否定是自我否 定，辨证的否定观与书本知识和权威思想的关系，辨证法的革命批判精神与创新意识的关 系 　　2、能力目标：学会用辨证否定的观点看问题，初步形成用辨证否定观分析和认识事 物的能力；通过学习辨证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认 识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力 3、情感态度和价值观目标：使学生坚信创新是唯物辨证法的根本要求，创新意识的 哲学基础是唯物辨证法的否定观和唯物辨证法的革命批判精神 重点 难点 教学方法重点：辩证否定观 难点：辩证法的革命批判精神 自主阅读、合作讨论、讲解法教学 过程 主 要 内 容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反 思）一. 二. 三、课堂小结【导入新课】（略） 【新课讲授】 一、树立创新意识是唯物辩证法的要求 1、辨证否定观与创新意识 思考：（1）、把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？(形而上学否定观) （2）、什么是辨证的否定？ (１)辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 ①辨证否定观的特点 A、辨证的否定是事物的自我否定。辨证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部 矛盾运动的结果。 B、辨证的否定是发展的环节。辨证的否定是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根 本途径。 C、辨证的否定是联系的环节。辨证的否定不是新旧事物的一刀两断，而是新事物产 生于旧事物，是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。所 以，辨证的否定既把新旧事物区别开来，又把它们联系起来。 （过渡）辨证否定观，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切。 　②辨证否定观的实质是扬弃 扬弃是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容， 保留的是旧事物中积极合理的因素。它体现了事物发展中的阶段性和连续性的统一。 　举例：代替扬场的风车 : 清除渣滓，保留谷实 　结合以上观点，能否归纳概括出辨证的否定观与形而上学否定观有什么根本不同？ 　③辨证否定观与形而上学否定观的对立 　辨证否定观认为，否定是事物内在矛盾所引起的自我否定；否定是发展的环节和联系的 环节，肯定中有否定，否定中有肯定，既克服又保留，是扬弃，事物的发展就是肯定与否 定的对立统一。 　形而上学的否定观是在绝对不相容的对立中思维，认为否定是外在的否定、主观任意 的否定；否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定，即要么肯定一切，要么否定一切， 是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话。这就割裂了事物的联系，使事物发展中 断。 （3）、辩证否定观和形而上学否定观的区别。 辩证否定观形而上学否定观否定的动力否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物 内部矛盾进行的自我否定。否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的 否定。否定与肯定的关系辩证否定是扬弃，是既克服又保留，否定中包含着肯定， 肯定中包含着否定。把否定与肯定绝对的割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切否定同 发展和联系的关系否定是发展的环节和联系的环节否定是发展的中断　 探究活动： 为什么我国某烧伤治疗能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率？这说明了什么哲学道理？我 们从中可以得到什么哲学启示？ （２）辩证否定观的方法论要求 ①必须树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实 ②不仅要尊重书本，尊重权威，还要立足实践，解放思想、实事求是、与时俱进，不 断实现理论和实践的创新与发展。 　　　　　　　没 问 题 　　一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：有什么可以帮你的吗？那个人解释说： 我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且 没有任何痛苦，我将付你5 000美元。 　　没问题。发型师说。然后他很快将自己和对方剃了个光头。 　　在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一 步发挥，认识成果往往出其不意。而创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向 思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身 上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。 ２、辩证法的革命批判精神和创新意识 （１）树立辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据（P77第一自然段） （２）辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵（P77第二自然段）