论汉语母语日语学习者对_时_体_的误用.kdh【荐】.pdfVIP

NIHONGONO 日语语言研究 GAKUSHU TO KENKYU 2009年 第2期 总141号 论汉语母语日语学习者对“时”“体”的误用 大连外国语学院 陈 岩 [摘 要] 汉语母语日语学习者经常在“时”“体”的运用上出现错误，这些错误多表现为作定语时「ル 形」与「タ形」的混淆及「ル形」「タ形」与「テイル形」「テイタ形」的不当使用。本文对学习者在作文、翻 译中的误用例进行梳理、分析，指出其错误所在，并从母语干扰方面探讨原因。 [关键词] 时 体 ル形 タ形 テイル形 テイタ形 “时”（亦称时态）与“体”（亦称体态）是日语语 10）この大通りに沿って真っすぐ200 メート 法的重要组成部分，也是日语学习者不易掌握的 ル行くところが東洋大学です（。→行った） 难点。笔者在长期的教学实践中发现，汉语母语 1）~10）的下划线部分都是从属句节中的定 日语学习者对“时”“体”的误用大多表现在作定语 语，是汉语母语日语学习者经常出错的地方。因 （「修飾語」）时「ル形」与「タ形」的混淆及「ル形」 为汉语中“……（出发、到达）之前、之后、之时”之 「タ形」与「テイル形「」テイタ形」的不当使用上。 类的说法是固定的，不是由主句节左右的。而日 本文把收集到的学习者在作文、翻译中出现的误 语则不然，用「タ形」还是用「ル形」，是由主句节决 用例进行梳理，并指出其错误所在。 定的。「タ形」（過去形）表示从属句节中动作、状态 发生的时间在主句节之前；「ル形」（基本形）表示 1 作定语时的「ル形」与「タ形」 从属句节中动作、状态发生的时间与主句节同时 1）日本語の勉強をした前、英語を勉強して 或在其后。因此，1）~6）应使用「ル形」（基本形）， いた（。→する） 7 ）~10）则应使用「タ形」（過去形）。具体说明如 2 ）日本に行った前、大連外国語学院で勉強 下： していた（。→行く） 1）日本語の勉強をする前、英語を勉強していた。 3）出発した前に、管理人に別れを告げた（。→する） （「日本語の勉強をする」在「英語を勉強して 4 ）学校から帰った途中、雨に降られてびし いた」之后） ょ濡れになってしまった（→帰る） 2）日本に行く前、大連外国語学院で勉強し 5 ）帰国した前、彼は私に素敵なスカーフを ていた。 餞別としてくれました（。→する） （「日本に行く」在「大連外国語学院で勉強し 6 ）東京にいたあいだは、ホテルに泊まって ていた」之后） いました（。→いる） 3）出発する前に、管理人に別れを告げた。 7 ）日本に来る時、先輩は出迎えてくれた。 （「出発する」在「管理人に別れを告げた」之后） （→来た） 4）学校から帰る途中、雨に降られてびしょ 8 ）その日の朝、我々が現場に到着する時、天安 濡れになってしまった。 門広場はすでに人の波で埋まっていた（。→した） （「帰る」与「びしょ濡れになってしまった」同时） 9 ）午前中、あなたがいらっしゃる