论英国职业教育和普通教育的关系【荐】.pdfVIP

比较 教 育 研 究 年第 期 #$ %$ %’ %’ % ()*)+,- #$ ./0 1#23,+,456) 789:,45#* ;)65) = 总第 ./0 期 职业技术教育 ! 论英国职业教育和普通教育的关系 王雁琳 = 浙江大学教育学院，浙江杭州 ? .%@ ） A B 摘要 职业教育和普通教育的关系是人们一直争论不休的问题。英国政府也认识到了职业 教育和普通教育分轨的弊端。英国采取了不少措施，仍未能消除职业教育和普通教育之间的对 立状态。其根本原因在于这两种教育价值取向的对立。改变这种状况的关键是对职业教育和普 通教育重新定位。 A B 关键词 分轨模式；核心技能；关联模式；统一模式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： = (! .C$ 0/ . D .? E !//! %’ % E !! E 0 职业教育和普通教育的关系是英国政府关注 实际操作为主。然而 年代以后， 受到了很 C GH 的焦点，也最能体现英国教育改革中的矛盾心 多青年人和企业的批评，被认为过于狭窄。下图表 A ? B 态。布斯和斯诺尔批评英国之所以面临严重的经 明了青年人对资格类型的需要的变化情况； 济问题竞争乏力，在于英国教育和训练政策上的 不平等，政府对学术教育过于偏爱，而给予职业教 A .B 育的支持却很少。现在这种局面制约了教育甚至 社会的发展。 一 在英国过去的十多年间，人们对普通教育的 需要提高，而专门性职业资格的市场却日见萎缩， 原因在于专门职业资格课程缺乏理论基础，不能 从变化趋势来看，青年人需求增长较快的不 培养青年适应市场变化的能力。可是在英国职业 是职业课程，他们更愿意选择传统上作为大学入 教育的改革过程中，理论学习却没有受到重视。 学资格的学术性资格— ，或者作为另一条 @ D K)6)- 年代的经济衰退使企业希望削减培训经费，而且 接受高等教育途径的半职业性的全日制课程。选 企业认为普通教育对于专门技能的培训是没有价 修D K)6)- 课程的人数在短短的二十年间几乎增 值的，尽管一定的知识也是必要的，但这些知识应 长了一倍。而过于专门化的职业课程则倍受冷 该从实践而不是从课堂中获得。这种倾向得到了 落。沃尔夫认为青年人选择普通教育的愿望是很 “ ” “ ” 政府的支持，双重制 训练制度被 能力本位 的 理性的，因为很少有人在 ./ 岁就能够清楚他的未 A % B GHI JGH 资格所取代， 学生的训练和评估均以 来，但是有一点却是确定的，那就是劳动力市场越 （ ） 作者简介：王雁琳 ，男 河北保定人 浙江大学教育学院比较教育专业博士生 杭州师范学院教育科学学院讲师。 .C!% E F