论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求【荐】.pdfVIP

第7卷第2期 教育学报 V01．7．No．2 2011年4月 JournalOfEducationaIStudies Apr．2011 论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求 程斯辉，汪睿 (武汉大学教育科学学院，武汉430072) 摘要：高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性，但现在高中办学简单化倾向严重，出现了高中校长任用 官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有高度正视高中教育的复杂性，真正让 惰高巾教育的人根据高中教育的规律办高中，才能促进高中教育的健康发展。 噍 关键词：高中教育；简单化；复杂性；高中教育改革 中图分类号：G40一058文献标识码：A 文章编号：1673—1298(2011)02—0074—06 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一的高中教育的性质和特征。 2020年)》中明确指出，到2020年，我国要普及高中1．高中教育对象的复杂性 阶段教育，毛入学率达到90％，全面满足初中毕业 高中生的年龄一般在15至18岁左右，这个年 生接受高中阶段教育需求。可以预见，今后十年将 龄段的学生无论生理和心理都处在一个剧烈变化的 是我国高中教育大发展时期。然而，我国高中教育 时期。从生理角度来看，高中生处在“告别少年期， 办学模式单一，尤其是普通高中“应试教育”倾向严 迎来青春期，并逐渐向成年人过渡”的转折阶段，身 重，校际之间发展差距甚大，教育教学方式僵化问题 体迅速生长发育，出现第二性征特点，是继婴儿期后 突出，已经成为制约整个教育系统健康发展的瓶颈， 的又一个生长发育的高峰期。从心理角度来看，高 成为社会广泛关注的热点、难点问题。对这一热点 中生心理发展容易出现不平稳，处于一个“动荡”的 难点问题进行科学解析并非易事，重要的原因就在 时期。第一是独立意识的增强，不再被动地听从父 于高中教育的性质和特征。在我们看来，高中教育 母或师长的安排和教诲，反感家长把他们看成小孩 是一种非常复杂的教育形态，表现为众多因素的相 子，喜欢用自己的标准来衡量是非曲直，容易与父 互作用及其发展的多样性与不确定性。只有高度重 母、长辈、教师“对着干”，表现出“叛逆”性。第二是 视高中教育的复杂性，根据高中教育复杂性特征的 情绪不稳定，容易两极化。高中生情绪多变，取得成 内在要求办高中，才能克服当前高中办学简单化、趋 绩可能立刻激动不已，也会由莫名的烦恼与忧愁而 同化带来的许多问题，促进高中教育的多样、健康和 变得郁闷和消沉。第三是心理发展出现“闭锁性”。 优质发展。 由于情绪自控能力的提高，高中生开始掩饰和隐藏 自己的真实情感，不再轻易地表露自己的内心世界， 一、高中教育的复杂性 变得内敛甚至沉默寡言，甚至还以此为“酷”、为时 高中教育的复杂性表现为高中教育阶段一系列 髦。第四是自尊心强，行为易冲动。他们会担心被 教育要素呈现出的新的、不同于九年义务教育阶段 别人看不起，希望各方面都有好的表现，得到重视和 的、在理论上和实践中尚没有得到充分认识和把握 好评，但世界观、人生观和价值观还未完全形成，身 的特征，正是这些比较起来具有新特征的各种教育 心未发育成熟，容易有冲动或过激的行为发生。上 要素从整体上构成了高中教育的独特性和复杂性， 述特征在当今90后的高中生身上表现明显，或者说 构成了办好高中教育必须加以全面认识和深