语文教学中信息化教学与传统教学模式有机结合的思考【荐】【荐】.docVIP

语文教学中信息化教学与传统教学模式有机结合的思考 咸丰县朝阳寺镇初级中学 方贤会 电话 QQ：2692621779 摘要：充分利用电教化设施辅助初中语文教学，能充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为语文课堂教学创设了更为直观形象的学习情境，能充分激发学生的求知兴趣，使教学效率得到了明显提高。传统教学模式日益被忽略。?然而，传统教学模式也存在很多的优势，如：有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但，不可否认，它也有明显的不足之处。如：容易忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。如何将信息化教学与传统教学模式有机结合，各取所长，这也是新时期教师教法思考的当务之急之事。 关键词：传统教学模式 信息化教学 当务之急 有机结合 各取所长 引言： 随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学已越来越多地走进中学浯文课堂。利用设施辅助初中语文教学充分发挥声、光、图、色、影的综合效力为语文课堂学创设了更为直观形象的学习情境激发学生的求知兴趣使教学效率明显提高?然而，传统教学模式的优有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。现代教育技术是以现代教育理念为基础的现代教育要求必须充分发挥学生的主体作用教育的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学生可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一。在多媒体辅助教学这一现代化的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是课堂的中心学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然盛行讲解演示工具现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成意义构建的工具，是学生学习的帮手，农村教师在电教技术局限性教师必须在不同的情况下做出不同的反应，如果教师在驾驭各种信息技术的能力上不能够完全具备，或对课堂上将会出现的情况准备不足或随机应变能力差，就有可能无法很好地控制课堂局面各地的教育发展不平衡，经济条件的限制，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力，具备了上网的能力，教学设备对教师教育技术能力水平要求也高，学校不可能在短时间做到每名教师都可以自如驾驭先进的教育设备利用电教媒体激发学习兴趣激活语文课堂。，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有最大限度的活跃局面，使其处于最佳学习状态，充分发挥学生的主体作用，使学生的智力因素和非智力因素都得到较好的发挥。如今的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，可以将无声的和有声的口头语言、图片、声音、动画、视频等有机地统一起来，不受时间和空间的限制，将语文教学内容中涉及到的事物、现象生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来据有关研究资料表明，人类通过五官吸收知识的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1.0％，通过视觉和听觉获取的知识和信息高达94％。如何更高效地利用人体视听感官学习，发挥人体自身的潜能，是语文教学中迫切需要使用电化教学手段的理论依据之一。心理学对记忆的研究也表明：记忆的规律是具体形象感知的东西较抽象感知的东西更容易被识记，且保持长久。现代电教手段传递的鲜明的视听形象正符合人类记忆的心理本能。?让学生感受文本、想象、分析归纳、表述(口头、书面)、巩固练习学法显得很单调枯燥学生的学习状态也相当被动。如：《安塞腰鼓》一课连续播放粗犷豪放的演出画面让学生看到了一群茂腾腾的后生们发狠了、忘情了、没命了的擂鼓狂舞感受黄土高原上人们的旺盛活力体会腰鼓的火爆热烈风格引导他们倾听鼓声学生的情绪迅速高涨再次朗诵课文收到很好的教学效果利用电教媒体，拓展课外延伸，学生思维。 ??课堂效果与课堂知识容量有着重要的联系现在我们评价一节语文课堂教学的效果，许多评委老师关注这节课教学知识的容量。在传统的语文教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与教师的黑板板书，这必然在很大程度上限制了语文课堂信息的含量，的局限性。我们在语文阅读教学的过程中，教师不仅是要教学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。如果我们利用了多媒体，就可以大大增加听和看的机会；文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。辅助，拓展课外延伸，学生思维。采用传统的教学手段学习需要。 作为语文教师就应该努力摆脱困境，勇敢大胆创新，以素质教育为己