近十年来中学历史课程改革问题研究述论_王从华【荐】.pdfVIP

2012 年第05 期 历史教学 总第642 期 No.05,2012 History Teaching Sum No．642 近十年来中学历史课程改革问题研究述论 王从 华1 姬秉 新2 （1.2.西北师范大学教育学院，甘肃兰州 730070） [关键词] 中学历史，课程改革，课程体系 [ 中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457- 6241 （2012）05 －0049 －07 基础教育课程改革到现在已有十多年时 体目标和基本思路，中学历史课程改革的力度 间，本文梳理了对基础教育课程改革中历史新 也是比较大的，历史课程发生了很多变化： 课程建设遇到各种问题的研究成果，旨在理清 1.教育部通过在全国范围招标的形式，第一 中学历史课程改革问题研究的发展脉络，为进 次组成了以大学教授为主体的“历史课程标准” 行深度研究提供参考。笔者通过查阅1999 年以 研制组，推出了全新的《义务教育历史课程标准 来的期刊，共搜集到与中学历史课程改革问题 （实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验）》 研究相关的论文 128 篇，并查阅自2000 年以来 作为教学指导； 出版的中学历史教学法、中学历史教学论和历 2.在课程结构上，义务教育阶段构建了并行 史教育学以及中学历史新课程教学问题等论著 的分科课程和综合课程，即设置了分科型的“历 13 部和12 篇相关问题研究的硕士、博士论文， 史”“地理”“物理”“化学”“生物”“音乐”“美术” 分别从研究取向、研究内容和研究方式三个层 课程和综合型的“历史与社会”“科学”“艺术”课 面梳理了这一时期中学历史课程改革研究的主 程，高中阶段推行学习领域、科目、模块三级结 要特征，并作了简要的评论，以求教于历史教育 构，与历史属于同一学习领域的还有政治和地 界同仁。 理（人文地理）； 3.在课程类型上，在高中设置了必修课程和 一、研究取向：以“学生发展为本” 选修课程，历史课共有三个必修模块，六个选修 重建中学历史课程新体系 模块； 4.在课程内容上，尝试构建符合中学生认知 2000 年开始的新课改，是新中国成立以来 的历史知识呈现体系（义务教育为学习主题，高 规模最大的一次基础教育改革，尤其是在课程 中为历史专题），使课程内容贴近社会现实和学 设置、教材编写、教学方式、评价方式等方面发 生生活，更适合中学生学习； 生了深刻变化。 5.在教材开发上，初步实现了教材的多版本 这次课程改革的核心目标是：全面推进素 化，义务教育阶段有 11 家出版社（含历史与社 质教育，关注学生“全人”的发展。其工作策略 会）、高中有4 家出版社出版了历史教材； 是：从调查研究入手，先期做好理论准备；贯彻 6. 在教学方式上，倡导中学生主动参与教 “先破后立，先实验后推广”的改革原则；全面建 学，提倡自主、合作、探究的学习方式； 立新课程的支持系统；加强对全体中小学教师 7.在课程评价上，提倡评价的科学性、多样 的培训和教学指导工作；坚持民主参与和科学 性、灵活性和实践性，建立促进学生全面发展的 决策的课程运行机制[1] （pp.8~10）。遵循新课改的总 评价体系。 【收稿日期】