长辫子老师的读书故事【荐】【荐】.docVIP

长辫子老师的读书故事 文/郭学萍 ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 读书，是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。 ——题记 ? 引子：书到今生读已迟 ?“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。 世界上的一对小小的漂泊者呀，请留下你们的足迹印在我的文字里……” 读着泰戈尔的《飞鸟集》，仿佛有些看不见的手指，如懒懒的微风，在我的心上奏着潺缓的乐声。我问正在听我读书的儿子：“听得懂这些诗句吗？”儿子并不理睬我的提问，只是一个劲地催促我继续往下读。 “鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 我有群星在天上，但是，唉，我屋里的小灯却没有点亮。” “妈妈，停，我知道这句话的意思。”我诧异地看着儿子，听他说自己的感悟，“这句话的意思是，我们不要只是羡慕那些有伟大成就的人，他们像天上的星星一样光芒四射，但是，我们每个人都不要忘了自己也有存在的价值，虽然我们不一定光芒四射，但也能像小萤火虫一样发出微弱的的光。” 说这句话时，儿子刚上小学一年级不久，韶年之际，便能够读出如此厚重的感悟，让我深感骄傲的同时，又心生些怅惘。我在和儿子这么大的年龄里，正在农村，除了帮外婆放牛放鹅，根本就无书可读。 “书到今生读已迟”，这话出自清代诗人袁枚之口，他是有感而发。据说宋代与苏东坡齐名的大诗人黄山谷任黄州知府时，一连两次午睡梦见自己到乡间一个白发太婆家吃芹菜面，后来按梦寻去，找到了自己前世的家。打开书柜，发现他每次试卷的文章都包在文稿之中。袁枚由此感慨，意思是像黄山谷这样的大文学家，诗、书、画三绝，他的所学所识并不是今生才开始的，前世就已阅练很多。 听过一首歌，好像叫《白狐》，有时傻傻地想：我们每个人其实可能都是那只白狐，只是在轮回中，我们忘记了彼此的承诺，忘记了前尘往事。对于儿子，我是满心喜悦，他现时的“海量阅读”多少弥补了我幼时“阅读贫乏”的记忆。 想起小女子安意如，惊讶于她在幸福生活中写出的人间悲苦。有评论者说，她的天赋是前生带来的。诗人词人大抵如此，而平凡如我之辈，只有一世光阴，幼年时又无书可读，如果到不惑之年，仍不能好好去读书，无法读到、读完或以自在的方式来读一些自己想读的书，更是一种绝望般的无奈。 又想，只要开始读就永远不迟。 ? 启程：从“恶补孔子”开始 在感受到自己阅读贫乏之后，我开始把每一个可以利用的时间碎片充分地利用起来，进行大量地阅读。 然而，受着自己兴趣的制约，我的阅读视野过于局限。我读泰戈尔、冰心，读张晓凤、林海音，读饶雪曼、郭敬明，读北岛、顾城，读叶辛、陈村、赵丽宏，当然也读余秋雨……就是没读过孔子。 在我的记忆中，孔子早已是历史。历史是什么？历史是典籍，是废墟，是湮没或未湮没的事件。 一个偶然的机会，我因为要撰写《孔子传》漫画脚本，杂志社便把我和其他几位对孔子有研究的学者、老师召集在一起。这次聚会的主题很单一，就是“话说孔子”，希望能给执笔者的我一些启发。 在此之前，我几乎是个孔子盲，除了会背几句“子曰”，其它的一无所知。所以，当大家在说四书、五经、六艺的时候，我一脸茫然。接着，他们又开始讨论《左传》和《史记》中关于孔子的记载。当他们用投影打出“孔子生鲁昌平乡陬邑……”这段文字时，我发现自己竟然有一个字不认识。想起孔子说过的一句话“知之为知之，不知为不知，是知也。”于是我指着“陬”这个字，问：“怎么读？”他们都笑了起来，我也很尴尬，为自己的孤陋。虽然讨论时的气氛严肃得像课堂，但我自知才疏学浅，便一直老老实实地坐在那里，专心地听，认真地记。 晚上回到家，和爱人说起这事，我说：“知耻而后勇，从今晚开始，我要恶补孔子！”于是，我的电脑桌上至少堆了10本关于孔子方面的书，我开始不止读《论语》，也读《诗经》，什么“如切如磋，如琢如磨”，什么“靡不有初，鲜克有终”…… 《论语》字字珠玑，蕴涵着丰富的智慧和深刻的思想，对我的教育影响至深，我越读越有一种“学如不及，犹恐失之”的感受。古有“半部论语治天下”的典故，未免有些言过其实。但是《论语》对于教师的治学之道，确有许多值得借鉴的地方。然先生言简意赅至此，或许言外尚有他意，弦外更有别音，留待大家共同钻研、共同发现。 读书，让我知道了自己的不足。 ? 境界；书房连着课堂 我在《教师博览》文摘版上看过一篇文章，题目就是《书房连着课堂》。这个题目深刻地触动了我，因此成为我教育追求的常态。 上马朝虎的《水》时，我读他的成名作《丑娘》，文章里，母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤蔓，枝枝节节。很多时候，我是没有作者这样的勇气，用手术刀一样锋利的文字，犀利地解剖自己的心灵，但我仰望这样的高度。 带着这样的一份情感基础，再来读