伟大的悲剧说课材料.docVIP

《伟大的悲剧》说课稿 山泉镇中心学校 陈伟华 尊敬的各位评委： 大家好！ 我说课的内容是人教版三年制初中语文七年级下册第五单元的《伟大的悲剧》下面我就从六个方面对本课的设计进行说明： 教材分析 《伟大的悲剧》是义务教材人教版三年制初中语文七年级下册第五单元的第一篇课文，也是本单元的一篇重点课文。本单元以探险为主题，目的是激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气，集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。提高对这类文章的阅读能力。 二、教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识与能力目标： 朗读、品味文中的细节， 感受人物崇高的精神品质。 2.过程与方法目标:能在快速阅读课文过程中抓住主要信息，概括内容要点。 3.情感态度与价值观目标：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。 由于本课的重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美”和“悲剧”两个关键词 方法和手段 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，篇幅很长，是进行长文短教的典范课例，文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美， （由于本课篇幅较长，因此，课前我先让学生做充分的预习，熟读课文了解故事情节，识记本课生词。为了让这种预习有效到位，我根据课后读一读，写一写设计了一道作业题：用课后词语还原故事梗概。 这样一来，写在作业本的知识就很少有人应付了事，而且这样的连词成段练习，不但能考查学生对词语的理解程度，还能对全文的情节有个整体的把握。） 2.传记由来 （大屏幕出示传记的由来，增强文章的真实性，提高学生的阅读兴趣，从而引入视频资料及人物图片） 3.视频播放及人物照片 （珍贵的视频资料可以把读者的视线带到故事的发生地南极，带有解说的视频用几句话概括了故事发生的缘起，对理解课文内容起到了辅助作用） 4.一目了然 为了让学生对故事有个清晰完整的印象，我结合记叙文的六要素提问抢答回顾故事情节。为下一步研读课文做准备 5.一语中的 阅读初体验中最重要的环节就是整体感知，由于前面已经回顾明确了故事梗概，但是要让学生明确本文是节选的斯科特从南极折返的故事，而不是两支探险队竞争的过程。所以必须要用到下面的环节： 请 用 一 句 话 概 括 全 文 本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。 （三）速读课文 梳理脉络 1.时空对接 首先请学生速读课文，根据时间地点事件填表格；然后，屏幕展示探险路线示意图，重点突出斯科特探险队在南极与严寒冰雪作战的时间跨度，从而突出他们的勇敢及探险精神。 2.悲情回顾 此环节，老师结合刚刚梳理过的情节，用深情有力的口吻再叙说一遍斯科特队一行人悲壮覆没的全过程，进一步体会探险者的崇高品质。 （四）紧扣题目 精读思考 1.悲情解读 出示问题，引出探究焦点，并出示说话的格式和范例， 鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？既然是悲剧，哪里又能体现出“伟大”？ （此环节，由题目入手，提纲挈领，重点突出，水到渠成，环节更紧凑，阅读更有效） 例如：我从课文的第（ 2 ）段文字看到了（ 失败 ）之悲，从中我体会到了（ 探险精神 ）的伟大。关键语句是…… （此环节立足文本，让学生与文本对话，有依据，有范例，总之能让学生有话说，避免空泛的漫无边际的赏析。） 2.我的理解 根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？ 用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。 例如：悲在失败,而冒险精神伟大 （之后用仿句练习的形式进一步理解课文题目及传记的感人之处。） 3.探险意义 斯科特一行探险的意义何在？ 给后人以精神鼓舞、认识自然、实现生命价值、挑战人类自己 （由表及里，追根溯源，让学生在感受悲壮的同时得到精神的感染和人类探索的深层意义。） 4.解读英雄 出示《真正的英雄》中里根总统的一段演讲，让全体学生齐读。 （此环节目的让学生理解英雄不仅是胜利者，失败者同样是伟大的，他们有着更加撼人心魄的力量。） （五）拓展延伸 漫话探险 鼓励学生自由说出一两个古今中外的探险故事.由众多的探险者身上体会那种勇于牺牲，敢于探险的精神。 如：世界上第一位完成环球航行探险家麦哲伦;出使西域的张骞；东渡日本的鉴真等。 最后结合本单元综合性学习“漫话探险”布置作业： 根据你平时的阅读积累, 整理你所知道的其他探险家的故事，结合本单元综合性学习第二项活动 “七嘴八舌话探险”，准备展开一次小小辩论赛。 正方:探险是有意义的冒险 反方:探险是无意义的冒险 此环节要求学生搜集有关探险的理论和故事，不但可以锻炼学生搜集资料的能力，还可以锻炼他们的思维和口才，充分体现语文学科的