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基于“目标教学理论的有效课堂教学模式探究 郑林聪 (云南省个旧市第三高级中学，云南个旧661400) 摘要：教育的最终目的是学生的发展．学生的发展靠 教得很辛苦，学牛学得很痛苦”；二是学生课业负担过重；i是 的是质量．而提高质量的唯一的、最根本的出路。就是合理策 目前仍有一批教师摆脱不了传统教学模式的束缚，经验型、讲 划课堂40分钟．优化教学设计．形成有效课堂。文章提出以“目 解式、大题量等，教学巾的盲目性、随意性随处可见；四是在中 标教学”理论和有效教学理念为基础。通过构建目标教学有效 考、高考“两大战役”中，许多考生由于没有得到应有的发展． 课堂教学课时模式来构建有效课堂。 导致“考前——不知所措，考中——不知所解．考后——不知 关键词：目标教学有效课堂模式模式 所得”的无效或低效教学的结果。不少学生依赖教师，被动地 学习。视参考答案为至宝，天灭记、月月背，甚至披星戴月，形 一、问题的提出 成“考前背条条。考中默条条，考后忘条条”的暗淡局面。教学 《中国教育改革和发展纲要》指出“我国基础教育改革的 效率低．教学效果差。『廿J题出现的根源不外乎两个：一是教育 发展方向是素质教育”，实践证明，课堂教学是全面实施素质 大环境方面．主要表现为社会舆论对教育导向的负面影响，导 教育的根本途径和主要渠道。 致无休止的升学竞争：二是学校内部方面，主要表现为教师素 我国目前的中学教学有几个非常突出的问题：一是“教师 质偏低和不平衡。因此．我们认为实施素质教育“减轻学生负 2．让孩子体验各种健康安全的游戏 刷牙洗脸、不会穿衣服时．我从不指责他，而是耐心地告诉他 让孩子参加各种健康奇趣的游戏。有助于他们愉悦心情． 怎样才能做好，紧跟着鼓励他：“这同又有进步了!”“不要泄 培养创新精神。在游戏的过程中，儿鼋很容易就获得愉悦、乐 气，再努一把力就会成功!”如果儿子学会了一件事，我总足及 观和自信的美好的心情．甚至会有意想不到的想象和创造。我 时地肯定：“你真行!”“你真能干fI，”“我真为你骄傲!”由于经 从不阻止儿子进行诸如戏水、玩沙之类的游戏，尽管他会因此 常得到肯定，不断享受到成功的喜悦，儿子总是乐此不疲地尝 而弄得一身脏兮兮。我还利用假期带孩子到海边，让他与朋友 试做任何事情。 的孩子们一起戏水、堆沙堡。在儿子邢涂满沙子、滴着汗水和 五、孩子的吃苦体验 海水的脸卜我读到r快乐．也在儿子那粗糙却可爱的沙堡上 有意识地让孩子吃一些苦对他们的成长是极为有利的。 体会到了儿子丰富的想象力和创造力。 有一些家长总足对孩子过多地保护。什么事情也不让孩子干． 三、孩子的交友体验 全由自己包办代替，从穿衣到吃饭，从行路到入学所须的物 让孩子多与同龄人交往、多参与群体活动．能提高他们的 品，样样都提前准备好．就是舍不得让孩子自己去做。惟恐孩 交往能力，培养他们的团结合作精神。我经常带孩子串fJ，走 子做不好．结果使他们认为乍活应当是顺的，一切应当按他们 亲访友，帮助孩子锻炼胆最。为孩子创造与同伴交流的机会， 的意志发展，他们才是牛活的巾心。从而一日|遇到困难挫折或 使他体验交友的快乐。在节假日，我会邀清一些邻居或朋友的 者受到冷落，就会不理智地自暴自弃，不听父母的教导。其实， 孩子到家里来聚会．给他们一个轻松、和谐的环境．让儿子能 有远她的父母应该为孩子人为地、有意识地设置一些“小困 够在家里和同伴们一同学习、游戏。使他以小主人的身份来结 难”、“小难题”，