统计与可能性（4课时）.docVIP

苏教版小学数学六年级下册总复习“ 统计与可能性 ” 教学设计 第 1 课时 复 习 内 容 教科书112页“整理与反思”以及“练习与实践”第1题1、进一步2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表。进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用。　　恰当地选择统计图和统计表2、填空 　　（ ）统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况 　　（ ）统计图可以清楚地表示出各部分同总数的关系。 　　（ ）统计图能清楚地直接比较出数量的多少。 小结：我们学过了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，它们在描述数据时，各自有各自的特点，我们要根据数据特点进行选择。指导学生完成112页的第1题⑴引导观察教材提供的两张统计表，说说你从中获得了哪些信息。 （第一张统计表，重点引导学生对各个城市的数据进行比较，突出哪个城市城镇居民中每百户家庭的家用电脑拥有量最多，哪个城市城镇居民中每百户家庭的家用电脑拥有量最少；第二张统计表，不仅要引导学生对数据进行比较，还要引导学生说说从这组数据中能看出怎样的发展变化趋势。） ⑵思考：这两组数据分别制成什么统计图比较合适？为什么？ ⑶鼓励学生独立完成相应的统计图，并进一步讨论这两种统计图的结构和特点。 ⑷提出一些问题让学生看图回答。(1)从图中你能得到哪些信息？ （2）恰当地选择统计图和统计表一、 谈话引入 上节课我们复习整理了“统计与可能性”的相关知识，这节课我们要继续运用这部分知识，来解决更多生活中的实际问题。 出示教材113页第2题指名回答，这是什么统计图？ 组织讨论：这个复式条形统计图与普通复式条形图有什么不同？ （直条方向是横着的，也就是用横轴方向表示数量的多少；表示同一组两个数量的直条不是并着排列的，而是首尾相接。） 让学生独立完成统计表 根据图中的信息将统计表填写完整。 小组交流讨论教材中提出的4个问题 、指导学生完成第3题 出示第3题统计表，说说从表中可以了解哪些信息？ 引导学生完成折线统计图：描点、标数据、连线。（注意实线和虚线之分） 指导观察完成的折线统计图，引导发现，甲、乙两车行驶的路程和时间所对就的点连接起来有何特点？（小组讨论） 学生回答后，教师小结：乙车行驶的时间和路程的图像是一条直线，而表示甲车行驶的时间和路程的图像是一条折线。 进一步分析每辆车行驶时间与路程的关系，明确乙车所行路程和时间是成正比例的量，而甲车不是。 在讨论中完成两个问题的解答。 、指导学生完成第4题 讨论扇形统计图的有关特征？ 独立完成书上3个问题的解答，然后集体校对。 试求出《校园新闻》的播音时间，然后把算出的各个播音时间相加，看看自己有什么发现？　 下面是某农场各种农作物种植面积统计图，看图回答问题：已知粮食作物比经济作物多312公顷，这个农场一共耕种土地多少公顷？三种作物各耕种多少公顷？ 教 学 反 思 苏教版小学数学六年级下册总复习“ 统计与可能性 ” 教学设计 第 3 课时 复 习 内 容 教材第112页“整理与反思”和第115页“练习与实践”第5、6题 设计者 儒林中心小学毛月华 授课时间 复 习 目 标 1、让学生进一步体会数据与现实生活的密切联系，体会数据分析的意义和作用。 2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点和作用，体会有关平均数、众数、中位数在表示数据特征方面的特点和作用。 3、进一步掌握简单统计量的基本计算方法，体会不同统计量在表示数据特征方面的不同作用。 复习重难点 重点：掌握统计图在描述数据方面的作用，会求一组数据的众数、中位数和平均数。 难点：体会数据与现实生活的密切关系，体会数据分析的作用和意义。 课前准备与分析 众数和中位数是根据《标准》的要求新增加的教学内容，众数和中位数都是统计量，在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或中位数来表达数据的特点，在复习时通过对“整理与反思”中第三个问题的讨论，不仅要让学生进一步明确中位数、众数和平均数的求法，而且让学生体会到：中位数、众数和平均数都是表示一组数据特征的统计量。 知识链接：统计、众数、中位数（六上P79、80例2、例3） 教 学 预 设 教学调整 一、整理与反思 谈话：前两节课我们复习了统计表和三种统计图，并且能根据这些统计图表解决一些实际生活问题。我们还知道有三种统计量，它们分别是：…… 今天我们继续复习有关统计的知识。引出课题 集体讨论复习：什么是“中位数、众数和平均数”，它们有什么不同？ 小组讨论，交流。 练习：在47、25、36、18、47、58、25、47中，众数是（ ），中位数是（ ），平均数是（ ）。 独立完成，交流：说说求每种