探索社区二维四法模式开展弱势群体家庭教育.pdfVIP

。 r一、}—————————————————————————————．—————————————————————————————．————————————————————————————————————————。———————————————————————————————————————————————一———————————————————————一 ＼兰．丝重竺塑墨．．丝型堡∑苣题研i刁 t感n徐荣汀执笔 弱势群体作为一种社会现象任何社会形态都存在，只是它的范围和程度不同而已。就我区虽属中心城区 和高文化区，但从统计局获得的信息表明：全区目前有流动人口20万之多，其中流动人口子女约占1～2万 人；全区有3．8％的人口经济处在社会保障线下，其中4000名中小学生正在无奈地享受着学校的免费午餐； 全区还有1．4％的残疾人及日益扩大的单亲家庭群体，这些构成了我区弱势群体家庭。 从学校与社区的反映中发现，伴随社会转型， 收入都高、能创一番事业”的占68．3％。 资源的重组；城市化进展，人口的流动；社会文明 以上可概括为四低一高：低学历、低就业、低收 进步，家庭的变迁，弱势群体子女教育的矛盾日益 入、低投入、高期望。 凸现。就民工子弟来说，去年我区拆除了15所民 2．家庭教育困难突出 工学校，将3559名民工子弟安排在公办学校就 调查显示： 读，学校就读的门坎解决了，但是家庭教育中的弱 以“批评为主，很少表扬”的占28．1％，以“严厉 势依然存在，家庭教育的偏差，直接影响着新生代的 管教为主并予以惩罚”的占21．2％，“只表扬不批评” 健康成长。教育要均衡发展就必须向贫困倾斜，就当 的占22％，“任其自然发展”的占10．5％； 前，将家庭教育服务的重点转向弱势群体家庭，是实 认为“对孩子教育最大的困难”46．3％家庭是缺 现一流教育、均衡教育，建设和谐社会所不容忽视的 少办法、14．8％家庭是缺少时间、19．5％家庭是不知 方面。为此，我区于2004年在区妇联的牵头下开展道教育要求、19．4％家庭认为是孩子不愿听。其中残 了对弱势群体家庭教育服务的研究。 疾、单亲、离异、外来嫂家庭分别有60％、50％、 一、开展弱势家庭调查，了解家庭教育现状与需求 48．1％、59．1％认为主要是缺少方法；祖辈家庭有 通过调查发现弱势群体家庭教育基本特点如下： 33．5％认为最大困难是孩子不听话；外来民工者 1．期望与投入反差强烈 47．5％认为缺少时间。 调查发现：家长学历在初中以下的母亲占 集中的突出问题表现在四个方面：一是，教育观 53％、父亲占42．9％；家长就业“仅一人工作”的占念更新问题；二是，教育方法问题；三是，教育环境问 题；四是，与子女沟通问题。 39．0％、“均无工作”的占41．5％；家庭月收入在looo 元以内的占71．9％。 3．家庭教育服务形式各有所需 孩子学习“没有固定地方或几乎没有地方”的占 绝大多数家庭希望社区能提供家庭教育指导服 46．3％；60％以上的孩子从没参加过一般家庭所热衷务，其中外来嫂家庭要求格外迫切，占59．1％；在家 的各种业余培训班或补习班；有四成以上的家庭不 庭教育服务的方式上有60％以上家庭选择集体指 订一份报刊杂志。希望孩子读到大学以上的学历占 导与个别指导相结合的形式，但离异家庭、单亲家庭 67．6％，希望孩子将来职业“地位高、收入高或地位 赞同集体指导的比例较低，分别为7．7％与5．6％。 水本课题研究组长：陈赛娟，课题组成员(按姓氏笔划排列)：毛荣芳、王莉韵、王敏、汤学科、金红芳、宫 令睹、高于凤、徐荣汀、黄中伟、阙永德，执笔：徐荣汀。 [卫亟巫巫j臣亚画巫匦砸]