2013届高中语文二轮复习.1.4.1.人物形象课件(新课标).ppt

 命题规律 人物形象分析类的题目常见的设题方式有： 1．结合全文，简要分析人物形象。 2．对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——××是一个怎样的人物？ 3．概括人物的性格特征——××有哪些优秀的品质？ 4．分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 Dongde ——懂得命题规律，明白答题技巧  答题技巧 思路点拨 　　分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩： 1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。需要揭示人物的社会意义和时代意义。 4.注意作者对人物的介绍和评价。 答题模式 模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。 模板二：××的性格特点：①……②…… 模板三：观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。 返回 上页 下页 审题与答题 演练与反馈 阅卷与叮嘱 * 第四章 文学类文本阅读(一)：小说 第一节 人物形象 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点 ?整体与局部的鉴赏。 所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。 ?直接与间接的鉴赏。 所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象的分析。 【考情快递】 在一轮复习中，学生还存在两个问题： ?对人物的言行举止等信息不能做出恰如其分的评价。如任意拔高或失之偏颇。 ?因筛选信息不全而使人物性格要点不全。 ?规范分析的思路。 (1)从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。 (2)从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。 【二轮定向】 【一轮诊断】 (3)从人物活动的社会历史背景来理解人物。 (4)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 (5)从不同角度或者多侧面地把握人物。 ?立足原文，从实际出发。 需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏概全。  审 题 与 答 题 (2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 马裤先生 老　舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？” 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生，”茶房很和气地说。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头！” “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！” 茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。 “你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等。快开车了吧？茶房！” 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？” “我没有行李。” “ ？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾吧！” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到