13.3比热容.docVIP

13.3比热容 课 题 比热容 课程标准的要求 通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。 教学目标 1、知识与技能：尝试用比热容解释简单的自然现象；能根据比热容进行简单的热量计算；了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2、过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；通过阅读“气候与污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。 3、情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。 教学重点 比热容的概念和热量的计算。 教学难点 理解比热容概念并能利用它解释有关现象。 一、创设情景引入课题 （大屏幕投影视频） 提问：美不美？ 想不想去？ 想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”，假如我们现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感觉？（学生回答）走在海水中又是什么感觉？（学生回答） 我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海水中却不怎么烫呢？（学生对这一问题进行简短的讨论）学习本节知识后你自然会明白。 提出问题——科学探究的前提——科学结论的先导——科学探究的具体化、程序化选择水、干砂石既可满足“不同物质”，又可使探究对象更具普遍性，因此地球表面的主要组成物质是“水、土、砂”；在探究时采用“控制变量法”，使水、砂的质量相等，因为质量也是影响吸热的因素。 培养学生的信息交流能力，敢于将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。 3