《汽化和液化》导案.docVIP

月 日 （星期 ） 总第 课时 课题 《3.3汽化和液化》导案 课型 展示引领 教学 目标 知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式；蒸发和沸腾的特点及其区别； 影响液体蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热致冷。 3、知道液化的概念和气体液化的条件。知道使气体液化的两种方式：降温和压缩体积。 教学 重难点 知道什么是汽化以及汽化的两种不同方式；蒸发和沸腾的特点及其区别 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 师生活动 设计意图 进 行 新 课 知识回顾； 1、物质由 变成 的过程，叫做熔化。物质由 变成成 的过程叫做凝固。 2、熔化的两个条件：(1) (2) 二、认定目标； 三、合作解疑； 知识点一：物质从________态变为________态叫做。物质从________态变为________态叫做。阅读89页的蒸发，了解汽化的另一种形式，并与沸腾作比较，完成下列各题）。 （1）蒸发：在 都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的 （2）讨论影响液体蒸发快慢的因素？ (1) (2) (3) （3）解释图4.3—5中的现象？说明蒸发有 作用。 知识点三;液化 1、任何物体都能 。使物体液化有两种法 ， 。 2、气体打火机、厨房用的液化石油气以及“长征3号”运载火箭中的液态氢和液态氧。它们是采用在一定的温度下，压缩体积的方法使气体液化的。液化气体的好处：气体液化后体积_______，便于_____和____。 知识点四；探究汽化、液化的吸热和放热 1、汽化是一个 ，汽化有 作用。液化是一个 。 2、电冰箱是根据物质汽化时______热，液化时______热的原理制成的。 四、引领提升； 1. 在烧瓶中装一些刚停止沸腾的水，然后用抽气机抽去瓶中的空气，这时水面上的气压______（选填“减小”、“不变”或“增大”），可以观察到瓶中的水又沸腾起来了，可见______液面上方的气压可以使水的沸点降低。 2、 将一支温度计插人盛有酒精的瓶子中，拿出后观察，示数变化是（ ) A.不变 B.先上升后下降 C 下降 D.先下降后上升 3、人被100℃的水蒸气烫伤要比100℃的开水烫伤厉害，这是因为______。 演示 (1) 在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。(2) 在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。从热水中拿出来, 过一会再观察塑料袋的变化。物理学把物质从液态变成气态的过程叫做--汽化??? 物质从气态变成液态的过程叫做--液化。这节课我们来研究--汽化和液化现象。1、提出问题: 生活中你见过哪些汽化和液化现象?看谁想到的多?如: ?(1) 湿衣服晾干(2) 水壶里水烧开(3) 打火机打火(4) 使用液化石油气(5) 洒在地上的水变干(6) 洗过的头发用吹风机吹干等等?(7) 冰棍周围冒“白气”??(8)冬天，室内玻璃窗上的水珠? (9)水烧开时,壶嘴冒”白气” 2、提出问题: 水壶里水烧开汽化和洒在地上的水变干汽化有哪些不同的地方?纳总结出汽化现象可分为两类:蒸发:液体表面任何温度下都能发生的汽化现象珠探究水的沸腾(1)? 、提出问题: 水沸腾的现象也许大家都见过，但是否观察过水沸腾的过程？还有哪些问题需要研究的可以提出来。?如: ①水沸腾有什么特征？②水沸腾需要什么条件？③水沸腾后如果继续加热温度会不会变化？（2）、猜想 : (教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案)如:①水沸腾时有大量气泡产生②水沸腾过程中需要吸热?③水沸腾过程中，如果继续加热，温度不变； ④水沸腾过程中，如果继续加热，温度升高(3) 、设计实验: (教师引导学生通过实验探究水的沸腾。)教学方法: 学生分小组设计实验，选样器材，并汇报展示实验方案。提示:实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？归纳：①烧杯小一些，加热水少一些；②烧杯上加一带孔的纸盖；(4)