教育传播学 第一章 绪论.ppt

教育传播学南国农，李运林 编 北京：高等教育出版社 参考书目 [1] 高蕴琦，林克诚 编．教育传播学．上海：上海教育出版社． [2] 钟志贤，魏奇 编．教育传播学．南昌：江西教育出版社． [3][美]施拉姆、波特著．《传播学概论》 新华出版社1984年中文版． 本课程学习总目标： 1、阐释教育传播学的基本结构、基本概念和基本理论的体系。 2、运用教育传播理论与方法，分析和评价教育、教学过程，解决教育、教学中的问题。 3、把所学教育传播理论应用于教育、教学实践中，并在自己感兴趣的范围内，继续从事教育传播理论的研究，为不断丰富和发展我国的教育传播学而努力。 教 育 传 播 学 第一章 绪论 第二章 教育传播过程和模式 第三章 教育传播信息和符号 第四章 教育传播通道和媒体 第五章 教育传播中的教师和学生 第六章 教育传播环境 第七章 教育传播效果 第八章 教育传播学研究方法 第一章 绪论 第一节 传播 第二节 教育传播 第三节 教育传播学 学习目标 1、说明下列名词、概念的含义：传播、人际传播、组织传播、大众传播、教育传播、人的内在传播。 2、阐述传播的类型和功能。 3、区分教育传播与大众传播的异同。 4、阐释教育传播系统的构成要素及其相互关系。 5、阐述教育传播的几个重要发展阶段。 6、阐明互联网引发的教育传播变革。 7、阐释教育传播学的性质和对象。 8、对教育传播理论的学习、研究产生兴趣，并有在此领域作深入探讨的意愿。 教学提示: 重点要掌握以下内容：传播、教育传播、教育传播学的含义。教育传播的起源和几个重要发展阶段。教育传播学的性质和研究对象。 教学方法：课堂讲授、讨论法。 教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。 教学媒体：多媒体投影设备。 第一节 传播 1-1-1 传播的含义 英文Communication 交通　沟通　传通　传意 拉丁文 Communicare　　共用　共享 传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。 正确地理解传播这个概念，有几点需要注意： （1）传播一般是在两个以上的若干人中进行的；（2）传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果，没有反应，不算传播；（3）传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接收活动，是不会有传播产生的，反之也一样； （4）传播必带信息，必经通道，传播者、受传者和信息、通道是传播的基本条件； （5）传播需以符号和信号为中介，符号是信息的代表，信号是负载符号的实体，运用符号、信号表达意义，才能实现信息交流的活动；（6）传播可以通过语言、文字，也可以通过音乐、图画、戏剧、舞蹈，甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体； （7）传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共识，不断调节各自的行为态度；（8）广义的传播，包括一种机器影响另一种机器程序的信息传播，即机器的传播，当然也包括自然界动物、植物之间的信息传播。 1-1-2 传播的类型 （一）人对人的传播 人际传播：个人与个人之间的信息交流活动。 组织传播：组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动。 大众传播：传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动。 教育传播：教育者和学习者之间进行的信息交流活动。 （二）人的内在传播 在人体内部进行的信息交流活动 我Ａ和我Ｂ 人的内在传播是外界刺激所引起的人的内部的心理调节。 人的内在传播是人的思维活动，是人脑对感性知觉和表象进行加工，从而产生概念和推理、形成思想的过程。 三、传播的功能 拉斯韦尔的三大功能说：监视环境、应付环境、传递遗产。 宣伟伯：政治功能、经济功能、社会功能。 一般说：沟通、协调、教育、娱乐。 第二节　教育传播 教育传播的概念：由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 教育传播是人类传播活动的一种特殊表现形式。 教育传播和大众传播 相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。 不同点：１、目的 ２、对象 ３、传者 ４、大众传播间接；教育传播可间接、可直接 ５、大众传播单向；教育传播双向 ６、信息的选择 教育传播的基本特点 明确的目的性 内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和通道的多样性 1-2-2? 教育传播的构成要素 二要素说:认为构成教育传播系统的要素有两个：教育者和受教育者。三要素说:认为构成教育传播系统的要素有三个：教育者、受教育者和教材。四要素说:认为构成教育传播系统的要素有四个：教育者、教育信息、教