教育传播学第二章 教育传播过程和模式.ppt

第二章 教育传播过程和模式 第一节 教育传播过程 第二节 教育传播模式 学习目标 1．说明下列名词、概念的含义：教育传播过程、传播者、受传者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、模式、教育传播模式。 2．阐述教育传播过程的构成要素。 3．阐述教育传播过程的六个阶段。 4．阐释教育传播过程的设计。 5．阐述亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的基本内容，并能作简要的评价。 6．陈述教育传播模式及其构建的原则。 7．阐述教育传播的基本模式和四个典型模式。 8．陈述几种网络教育传播模式。 教学提示 重点要掌握以下内容：编码、译码、教育传播过程的含义。传播过程的基本要素。教育传播过程的六个阶段。三种基本的教学传播模式。 本章难点：亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的基本内容，并作简要的评价。 教学方法：课堂讲授。 教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。引导学生分析各种传播模式的特点，及其在教育教学过程中的应用方法。 2-1 教育传播过程 2-1-1教育传播过程的概念 　　　教育传播过程是指教育者借助教育媒体向受教育者传递和交换教育信息的过程。 　　过程——动态性和序列性 　　系统——层次性和结构性 　　　教育传播过程基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果等 二、噪声、效果、反馈在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。噪声可以产生于传播过程的各个环节之中。 传播在受教育者身上引起的变化，称为传播效果。 将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。 教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生了一定的效果和反馈。 2-1-2 教育传播过程的阶段 （六个阶段） 确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评价与反馈阶段、调整再传送阶段 2-1-3教育传播过程的设计 一、教育信息的设计 （一）?教学内容的选择与安排1. 分析内容，找出知识点 2. 组织内容，安排顺序 （二）?教学内容的组织策略 1．先行组织者策略 （上位组织者、下位组织者、并列组织者） 2．五段教学策略 （激发动机－复习旧课－讲授新课－运用巩固－检查效果） 3．九段教学策略 4．假设——推理教学策略 问题－假设－推理－验证－结论 5．示范——模仿教学策略 定向－参与性练习－自主练习－迁移 归纳型、演绎型、发现型、示范型 二、受教育者特征的分析 （一）分析受教育者的一般特征 （二）确定受教育者原有知识基础 三、教育媒体的设计 事实性设计 意境性设计 示范性设计 原理性设计 探究性设计 四、教师与学生活动的设计 （一）问题/项目的设计 （二）学生自主学习策略的设计 支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法。 （三）协作学习策略的设计 竞争、辩论、伙伴、设计、问题解决、角色伴演 （四）教师主导作用的发挥 １、信息海洋的导航者 ２、情境观察的引导者 ３、问题的设计者 ４、协作学习过程的组织者与辅导者 2-2 教育传播模式 2-2-1 教育传播模式的概念 把握模式的含义，需注意三点：第一，模式是现实的再现。即模式是现实的抽象概括，来源于现实。第二，模式是理论性的形式。模式是一种理论，而非工艺性方法、方案或计划。第三，模式是简化的形式。是经理性思考高度抽象概括后，以简捷明了的方式表达出来的。 二、教育传播模式及其构建原则 教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程的各要素的构成方式与关系的简化形式，它反映了教育传播现象的主要的、本质的特征。 构建教育传播模式应遵循以下原则： 科学性、现实性、简明性、操作性、创见性 　 2-2-2 教育传播的基本模式 （一）亚里斯多德模式 （二）拉斯韦尔模式 （三）香农—韦弗模式 （四）宣伟伯模式 （五）贝罗模式 一、几种著名的传播模式（一）亚里斯多德（Aristotle）模式 （二）拉斯韦尔（Haold Lasswell）模式 哈罗德·拉斯韦尔提出了一个用文字形式阐述的线性传播过程模式。也就是所谓的五W传播模式。 （三）香农－韦弗（Shannon-Weaver）模式 这是一个把传播过程分成七个组成要素，带有反馈的双向传播模式 （四）奥斯古德与施拉姆的循环模式 （五）德弗勒的互动传播模式 （六）贝罗(D.Berlo)的S-M-C-R模式 （七）加涅的学习信息流程结构模式 二、教育传播的基本