教育传播学第六章 教育传播环境.ppt

第六章 教育传播环境 第一节 教育传播环境 第二节 教育传播环境的功能 第三节 教育传播环境的评价 学习目标： １、说明下列名词：环境、内部环境、外部环境、自然环境、社会环境、教育传播环境、校园环境、教室环境、社会信息、人际关系、校风、班风。 ２、阐释环境与人的关系。 ３、陈述施穆克关于教室环境的观点。 ４、说明教育传播环境的功能。 ５、说明教育传播环境对教师和学生的作用。 ６、阐释设计教育传播场所和设施时应注意的几点要求。 ７、阐释优化教育传播环境的重要途径。 ８、阐释建立和发展良好的人际关系与校风、班风就注意的几点要求。 ９、阐释培养学生自控自理能力应注意的几点要求。 １０、阐释评价教育传播环境的标准和要求。 教学提示 重点要掌握以下内容：环境、教育传播环境的含义。环境与人的关系。教育传播环境的四种功能。教育传播环境对教师和学生的作用。优化教育传播环境的重要途径。评价教育传播环境的标准和内容。 建立和发展良好人际关系与校风班风应注意的几点要求。 教学方法：课堂讲授、讨论。 教学手段：电子演示文稿展示文字、图片，以现实环境为例，引导学生分析教育传播环境的特点和优劣，以及各种环境要素在教育传播中所起到的作用。 教学媒体：多媒体数码投影设备。 第一节 教育传播环境 §6.1.1 环境、教育传播环境 一、什么是环境 所谓环境，是指主体周围与主体密切相关的一切要素构成的体系。 第一，环境是指人周围的一切事物，这些事物能够给人以一定的影响。 第二，环境是指系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。 2、什么是教育传播环境 教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。 （一）校园环境 １、校园物质环境 ２、校园社会心理环境：学术风气、社会意识、集体观念、文明礼貌、求实精神 环境意识、知识、态度、技能、评估。 （二）教室环境 理查德·施穆克的社会心理特征观 物质特征 教室环境的基本原则 １、目标性原则 ２、整体性原则 ３、时效性原则 ４、自主性原则 （三）社会信息 １、教师要当好教育传播中的“把关人” ２、注重对学生信息能力的培养 （四）人际关系 （五）校风班风 （六）电、光、声、色、空气、温度 §6.1.2 网络传播环境 一、“地球村”和“全球化”的概念 二、多媒体网络教学环境 多媒体网络教学环境的特点 便利性、主动性、交互性、协作性、多样性、开放性 第二节 教育传播环境的功能 §6.2.1 教育传播环境的基本功能 一、扩展功能 二、激励功能 三、陶冶功能 四、益智功能 五、增强功能 §6.2.2 教育传播环境对教师和学生的作用 一、对教师的作用 ① 扩大教师采集和选择教育信息的范围 ② 为教师提供必要的物质条件，如场所、设备、设施等 ③ 使教师有可能采取更为灵活有效的方式进行教育传播活动 ④ 为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会 二、对学生的作用 ① 激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性 ② 促进学生的智力发展 ③ 培养学生高尚的道德品质和行为习惯 ④ 有助于学生身体健康 §6.2.3 教育传播环境的优化 一、精心设计各种教育传播场所和设施 （一）有明确的目的性 （二）要符合学校卫生学的要求 （三）要从实际出发，充分利用已有优势 二、认真筛选各种社会信息，实现信息优控 建立严格的审查和把关制度 不断提高教育者的理论修养和识别能力 注重对社会信息的及时筛选和处理 三、努力建立良好的人际关系和校风班风 遵循平等原则和相容原则 消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍 加强爱国主义和爱校的教育，开展形式多样的有益活动 四、重视培养学生自己控制、管理环境的能力 帮助学生不断提高对自控自理环境重要意义的认识 让学生组织自己的全部活动 对学生的活动进行适当的评价和指导 §6.3 教育传播环境的评价 §6.3.1 教育传播环境评价的标准 评价教育传播环境的标准有： 教育性、科学性、实用性、经济性、整体性 §6.3.2 教育传播环境评价的内容 一、物质环境的评价 １、校园环境 ２、教室环境 二、社会心理环境的评价 １、学术风气的状况 ２、社会意识的状况 ３、集体观念的状况 ４、文明礼貌的状况 ５、求实精神的状况 教学活动建议1．组织学生上网查找有关校园环境的评价标准，并对本校校园环境进行一次评价活动。 2．讨论网络环境对学校教育的正负影响，并提出相应的解决策略。 * * *