化石吟正式.ppt

什么是化石？ 　　远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 第6节： 叹服大自然的高妙和神奇——高明的魔法师，卓越的雕刻家。 当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？ 第7节： 回应第2节。 结构上首尾呼应。  1、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。 写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 第一层 第1、2节 通过问句的形式，引发读者的想象. 第二层 第3—6节 具体抒写遐思的内容. 第三层 第7节 回应第1、2节.照应开头 2、概括诗歌的主要内容。 3本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。 研读赏析 1.诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？ 用连续不断的问句开头，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲 述那奇幻的神话。 2、本首诗哪两节结构相近？起到什么作用？结构上有何特点？ 第二节和第七节结构相近。前后照应，突出这首诗赞颂化石的主题。全诗结构完整。 诗歌运用了拟人手法，用 第二人称“你”显得自然亲切，吸引读者的注意。 3、 诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ 同学们读3-6节，思考下列问题： 1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？ 引出下文，又表现作者的思路 2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一 串珍贵的密码”一句？ 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。 3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描 画”是写人吗？你是怎么理解？ “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古生物的档案吗？ 人类可能会进化成什么？ 布置作业： 1、词语抄写 2、完成作业本 3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头”还会说些什么话？ 鱼化石　 ? 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。 恐龙化石及复原图 始祖鸟化石及复原图 猛犸化石及复原图 * 四、说教学流程 恐 龙 始祖鸟 猛 犸 1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋? 2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗体也硬化成化石 3.岩石受到侵蚀 4.化石暴露出地表 化石的形成 作者 张锋 教学目标 1、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学 生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 2、知识和能力目标：理解内容，鉴赏诗歌，提 高学生的阅读能力。 3、过程和方法目标：培养学生的朗读能力、丰 富的想象力和合作探究的能力。 教学重点 1、朗读诗歌，理清内容和结构，感受韵律美。 2、培养学生自主合作探究的学习方式。 3、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类 的伟大。 教学难点 1、对诗中个别词语和语句的理解。 2、培养学生的联想和想象能力。 ●化石是保存在岩层中的地质历史时期（距今?48亿至?1万年间）的生物遗体或生物活动所留下的遗迹。? ● “吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 ●《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。读这首诗可以引发人们无限的遐思。 解 题 读准字音 奇幻（ ） 裹（ ）藏 葱茏（ ） 卓越（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然 huàn guǒ cōng lóng zhuó yuè hái qián ké dàng mǎ qiǎo 积累词语 骸骨 ● hái 尸骨。 太古 ● 远古的时代。 葱茏 ● l