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专题《叶》（展示课） 【教学目标】 知识与能力：了解叶的知识，认识叶和人类的关系。 积累有关“叶”的成语和古诗。 过程与方法：学生自己学习探究，培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。 情感态度价值观：感受叶的精神价值，学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶。 【教学重点、难点】 教学重点：认识叶的物质价值、精神价值。 教学难点：描形赋义地写叶的艺术手法。 【活动准备】 1、 查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的成语以及古诗句。 2、 到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本。 3、 自读《专题 叶》相关的诗文。 【活动过程】 一、赏“叶”，感悟叶的千姿百态 1、导语：我很喜欢叶，有随手把叶子夹入书中的习惯，我觉得拿起一片树叶的时候，就会让我想起过去，虽然我都已经淡忘了是什么时候，什么地点将它采摘，只是在凝视它的时候，一些如梦如烟的往事就会笼上心头。我不知道同学们对树叶有什么样的感情，但我希望通过今天的学习，同学们也能走进叶的世界，跟它对话，进行心与心的交流。 生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，其实植物的叶子千姿百态，各有风韵。它也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。 2、小组展示：（1）六个小组分别粘贴于黑板上，由小组成员介绍 （2）从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍 总结：多彩的树叶标本、详实准确的语言介绍、生动活泼的版面设计不仅让我们了解有关叶的许多知识，更给我们带来了美的享受。 二、知“叶”，了解叶的“非凡本领” 过渡：叶片是如此美丽，不光不同种类的树叶的颜色不尽相同，就是同一片树叶在不同的季节、不同的生长阶段也呈现不同的颜色，为自然界增添了无穷的色彩。除此之外，还有谁知道叶子的一些“非凡本领”呢？ （让学生分组讨论，自由表述，教师做适当引导、补充、概括归类。） ①叶与根、花、果的关系： 化用诗句：落（ 叶）不是无情物，化作春泥更护花。 ②为人类提供食物和能源：光合作用，不断制造食物，储藏能源；亿万年前，植物光合作用遗留下来的光合产物，如：煤、石油、天然气等非常丰富，是地球上的主要能源。 ③调节气候、净化环境：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音 ④可做饮料：茶叶，酿酒 ⑤可做饲料：养蚕 ⑥可加工成药材：枇杷叶治肺热咳嗽，大青叶治咽喉肿痛 ⑦检验大气污染：虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。 ⑧建筑学上的仿生利用：叶脉惊人的支撑力——世界博览会博览馆大厅，悉尼歌剧院 ⑨勘察矿藏：三色堇与锌，喇叭茶与铀 ⑩预报气象、预报地震：含羞草叶自动闭合预示暴风雨即将来临 ⑾作为书写纸张，作为工艺材料等等 三、议“叶”，引导认识叶的精神作用 过渡：叶是如此可爱，难怪从古到今的文人墨客都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合有关诗文内容，谈谈你的感受。 （由四个小组朗读并赏析） 元好问 《同儿辈赋未开海棠》：借海棠藏蕾未轻易开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。 宣宗宫人 《题红叶》：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。 王勃 《山中》：以深秋景色更借黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。 杨巨源 《城东早春》：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。 提出下列问题（组内讨论，请另外两个小组作答）： 1、课文四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是嫩绿的，题诗的叶子是通红的，飞坠的落叶是枯黄的，初萌的柳芽是鹅黄的。诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 究其原因，除了与所处的季节有关，与每首诗各自的内容及诗人所要表达的情感也有着内在的联系。例如，《题红叶》中红色是通红的，叶片上寄托了宫女对自由和幸福的向往，色彩和内容和谐一致；《山中》一诗中的叶色是枯黄的，这一色彩用来烘托当时的萧瑟气氛和作者的悲凉心境，是再恰当不过了。可见，诗人们着意描写叶色，是为了借助不同的色彩来表达不同的感情。 请举例，概括说说文学作品中叶子的作用。 例如：用来渲染悲愁的氛围（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来） 代表清新活泼的记忆，联想到希望和未来（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀） 曲折传意，托物抒情（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关） 以小见大（一片树叶的生命联想到人的生命） 2、花虽好还须绿叶扶持”这一说法的道理是什么? 在生活中，我们常常引用这句话，它的含义又是什么？ 明确：单纯一色会显得单调，红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色