刘晓勤指南 征文.docVIP

“倾听孩子，共同成长”征文 学习《》读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感多人，幼儿教师是份轻松的职业，无非是看孩子，照顾好饮食起居，殊不知幼教工作的艰辛与不易在长期的带班过程中，我经常会听到家长满腹牢骚：“老师，人家的孩子都会算0以内的算术题了，我们孩子怎么什么都不呀？” “老师，”由于在此之前没有接触过幼儿教学，对幼儿保教工作只有那么一点点肤浅的认识。所以，面对家长的质疑，我感到很无奈，《3-6岁儿童学习和发展指南》的，细化了五大领域的年龄段目标，明确了幼儿教育实施的首要原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点仔细阅读《指南》结合现在很多成人的“小学化”教育行为我们反思，我们的行为伤害了孩子，我们违背了教育规律，我们在拔苗助长一、教育更好地和孩子的身心发展规律相结合 透过《指南》可以看出，孩子的身心发展是有一定规律和特点的在相应年龄段，孩子应该进行与自己年龄、心理特点相匹配的活动。老师们在设计活动时，对于目标的设置就应该和孩子的年龄特点紧密结合。例：从中可以看出，孩子的动作发展是呈阶梯状逐步提升的，每一阶段的动作发展目标都是和孩子的动作发展程度相匹配的。因此，我们二、教育尊重幼儿个体差异、关注每一个幼儿 每个孩子都是一朵小花，只有在适宜的生长环境中才能绽放美丽。作为一线幼教工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。《指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，在我们所带的班级中肯定有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢；也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，爱惹事生非，特别招人担心。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展三、《指南》我的困惑与不解在里找到答案，我的忐忑和不安在印证。幼儿园充满活力与朝气的地方，洋溢着欢歌笑语，我快乐的“孩子王”！我用自己的知识、智慧、情感和旺盛的精力陪伴着孩子们快乐学习、健康成长