从内容到形式课堂教学的表现性标准初探从两节历史赛课说起.pdf

历史 · 学科视点  ： 从内容到形式 课堂教学的表现性标准初探 ——— 从两节历史赛课说起 江苏南京市第九 中学（ ） 王艳飞 ２００１８ 　 、 ： ， 一 问题的呈现 内容和形式往往各执一端 真实而具体的历史情境中提高问题解决能力 提升素 　　 ， 。 ， ， 就教学的形式与内容来说 相信很多人都有这样的 养 所以 无论历史课堂是重形式还是重内容 似乎只 ： ， ， 。 困惑 在实际的历史教学中 是重形式轻内容还是轻形 是表象 其深层次的问题是表现性标准缺失或偏移 ？ ， ， 式重内容 现实的情况则是 大多数公开课的课堂可能 先看重形式而轻内容这种课堂 其错误主要有以下 ， 。 。 更注重形式 而平时的常规课则往往更注重内容 下面 几个方面 。 ， 。 ， 笔者通过两个相关案例来进行说明 其一 设计太多而空间不够 这种课堂教学中 许 【 】 ， ， 、 案例 年 月 一场全国性的赛课活动在我 多教师把教学过程设计得十分周到 往往导得过多 过 １２０１３ １２ ， 。 ， 校举行 正好一位赛课教师被安排在笔者所教的班级授 细 学生跟着教师的步骤一步步得出正确的结论 完全 。 ， 。 ， 课 当把这个消息告诉学生们的时候 有位学生大声表 没有思考的空间 比如大量使用历史材料教学法 其中 。 ， ， 示了她的不满 这位学生说 赛课或者公开课的课堂的 的文言文材料的句式虽简短但晦涩难懂 而白话文材料 ， 。 。 ， 确热闹 但是华而不实 的文字虽清晰明了但是信息量大 为了节省课堂时间 ， ， 事实的确如此 参加赛课的教师上的是人教版高中 教师往往会把答案涉及的材料信息标示出来 让学生很 《 》。 。