实验教学环节中学生教学评价机制与探讨.pdfVIP

实验教学环节中学生教学评价机制探讨 陈红雨 殷立明 浙江大学物理实验教学中心，浙江杭州 310058 摘要 实验教学环节影响教学质量的因素诸多，建立学生教学评价机制并作为教学的 一个环节，在保证教学质量上可起到监督和反馈的作用. 关键词 实验教学；教学评价；教学质量 98 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 1)评价实验指导教师 (1)具有热爱教育事业，敬业爱生，教书育人，从严治教，为人师表等优秀品质．实验教学 中态度认真，工作负责． (2)掌握深厚的专业学科知识、理论联系实际的实践经验．不但具有传授科学知识的能力， 还要有调动学生学习积极性的能力． (3)具有灵活多样的教学方法，善于启发，引导学生自主学习，及时解答和指导实验教学中 的疑难问题． 2)评价实验管理 (4)实验指导书和物理实验教学网上的教学参考资料． (5)实验仪器设备准备及完好情况． (6)实验室安全、实验室环境情况． 实验选课网中的教学评价系统将学生所填的内容进行统计处理，最终以“实验名称．指导教师” 分类和累计，分别给出评价指导教师和评价实验管理的平均得分和总分．学生除打分形式评价教 学情况外，还可以通过文字留言进行，这些信息教师和实验员随时可以查询到． 3学生教学评价机制成效和作用 学生在物理实验教学选课网上对实验进行教学评价，实时性高，针对性强，公开、公平．教 师可以详细地看到学生的评价信息和建议，及时进行教学调整和改进，不再对教学评价感到陌生 或惧怕．学生教学评价结果还作为教学管理者进行教师之间比较的依据，对提高教学任务安排的 合理性起到监控和促进作用．实验员就仪器设备等方面的问题也可及时处理和改进．学生教学评 价结果也可作为考核实验室管理人员T作情况的内容之一． 通过网上进行的物理实验课程学生教学评价机制，对实验教学质量起到了及时了解、及时反 馈的监测作用，促使教师和实验管理人员不断重视教学质量，重视实验室建设，重视实验内容和 方法的创新． 表1和表2为相同实验内容和指导教师在不同时间抽取的学生评价平均分的统计情况示例． 表1 第2次实验结束后学生教学评价统计 累计实 指导 评分 内容l 内容2 内容3 教师 内容4 内容5 内容6 管理 实验名称 验次数 教师 人数 得分 得分 得分 总分 得分 得分 得分 总分 密立根油滴 2 张老师 25 9．52 9t35 9．28 28．15 9-35 9．86 9．80 29．Ol 实验 2 交流电实验 王老师 28 9．30 9．53 9．81 28．64 9．66 9．71 9．63 29．00 2 转动惯量实验 陈老师 23 9．63 9．65 9．71 28．99 9．24 9．43 9．58 28．25 表2第8次实验结束后统计 累计实 指导 评分 内容1 内容2 内容3 教师 内容4 内容5 内容6 管理 实验名称 验次数 教师 人数 得分 得分 得分 总分 得分 得分 得分 总分 密立根油滴 8 张老师 92 9．48 9．43 9．63 28．54 9．40 9．84 9．78 29．02 实验 8 交流电实验 王老师 86 9．32 9．59 9．83 28．74 9．63 9．70 9．64 28．97 8 转动惯量实验 陈老师 80 9．68 9．62 9．73 29．03 9．34 9．40 9．56 28．30 (下转101