高中体育课程的学科建设.pdf

中体育课程的学科建设 赖放全 (大方县第三中学，贵州大方551600) 摘要：重视体育不只是要求学生有一个好身体．还要 习惯，逐渐形成较为正确的体育价值观。因此。在高中体育教 通过体育培养良好的身体素质、优良的品质和心理素质。体育 学中，锻炼身体、增强体质仍是主要目标．这一基础的目标是 对于促进人的和谐发展是不可缺少的．也是不可替代的．因此 不能动摇的。 要提高包括良好的身体素质在内的国民素质．是离不开体育 高中学生与初中以下的学生不同．要帮助他们树屯正确 的．任何忽视体育在教育中的地位与作用的教育都是不完全 的体育观。提高他们的体育意识，是体育课程的重要目标之 的教育． 一。高中学生的体育与成年体育、康复体育、竞技体育和单纯 关键词：高中体育课程建设体育素质 的娱乐体育也不相同．他们仍然需要用多种多样的体育手段 与方法全面锻炼他们的身体，促进他们身心的全面发展，这也 霞视体育不只是要求学生有一个好身体，还要通过体育 是高层次的基础教育在体育课程、教材和教学中的体现。 培养良好的身体索质、优良的品质和心理素质，因为体育对于 普通高巾的体育课程．不仅与竞技体育中的运动训练不 促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。体育和健 同，而且与职业巾等技术学校的体育课程不相同。高中体育课 康不能等同。但是健康是离不开体育的。体育的功能首先是为 的课程目标、教学内容是否具有普通性和基础性?回答是肯定 了健康，为r体质的增强。冈此要提高包括良好的身体素质在 的。而且这种普通性与其它学科相比较．更具有其现实性。因 内的国民素质，是离不开体育的，任何忽视体育在教育中的地 为体育课程既是学科课程之一．又具有普遍性。其日标的内涵 位与作用的教育都是不完全的教育。 具有教育目标的基础性，与提高学生身体素质具有白．接的、主 体育课程的特点主要是通过体育活动的教育过程．完成 要的关系。不论学生未来的去向如何，都必须具有强健的体魄 体育的目标，也是完成教育目标的一部分。体育课程是理论与 和通过体育的教育活动所获得的相荚素质。即使有少数高中 实践结合十分紧密的学科．而体育的实践活动是本学科的主 学生。把体育作为未来的一种职业，毕业后希望自己成为一位 要特征。因此，在制订体育课程和编写体育教材时，必须以学 优秀运动员、教练员、体育教师或体育的管理人员，但是就学 生的生理和心理特征为基础．反映其生理和心理特征．促进学 生的学习而论，也必须在学好基础课程的前提下，通过各种途 生的身心发展。高中学生的生长发育、身体素质和运动能力的 径发挥自己的特长。不能把普通的体育课，改成某一运动项目 发展具体情况如何呢?他们的年龄一般集中在15一19岁之间，的运动训练，将来不论做任何事情．包括做一位体育的专业人 刚进入缓慢的增长期．除少数发育指标外．大部分指标仍处于 才，都必须打好思想、科学文化和身体素质的基础。即使是运 正向增长期。80年代和近几年对全国学生前后进行的近100万动技术，也必须在身体素质全面提高的基础上才能发展与提 学生体质与健康的调查、测试与研究。所获得的有效数据表 高。这里还必须强调指出．不经过科学选材、增加训练时间、强 明．在高中年龄段的汉族学生的身体素质和运动能力，!tH50米化训练、提供多种特殊的条件，只是通过体育课是不呵能培养 跑、1000米跑(男生)、800米跑(女生)、立定跳远、引体向上(男出擘业运动员的。 生)、斜身引体(女生)等项目的指标，除个别项目略呈平稳的 我们知道．课程教材必须反映现代科学技术的发展和新 下降趋势外，绝大