把握观念走向实施.doc

把握观念 走向实施 ──浅谈儿童绘画的辅导 昆明市富民县永定小学 郑怀云 把握观念 走向实施 ──浅谈儿童绘画的辅导 儿童绘画的辅导，有的强调儿童的本体中心地位，主张在美术教育上为儿童提供创造自我表现的机会，发展儿童个性、智力和创造性能力；也有人倡导少儿美术应以美术学科为基础，强调教师的主导作用，主张以严谨的教学训练来实现美术教育的价值。两种相对对立的教育思想还在共同影响着基础美术教育，对求异的艺术学习来说，应建立在儿童身心发展规律基础上，分别对待一般与特殊的情况，认识上还存在一些局限： （一）片面地认为画画是一门手工技艺，强调技术的熟练高强，而忽视儿童画画有益于提高儿童的审美、思维、创造能力、甚至可以影响一生。 （二）认为将来从事美术的专门学习（进美术学校）和工作（当画家）就是考素描、色彩、形体准确、忽略了美术学习审美创造的许多好处。 （三）当前的学校美术教育虽在进行课程改革，也难在短时间内将美术教育转变成为艺术素质（修养能力的）教育。 少儿绘画辅导是小学美术教育的重要一环。正确地进行少儿绘画的辅导。可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造作性思维。反之，辅导不当，还会抑制和妨碍学生美术学习的发展。谈谈如何开展少儿绘画的辅导小学美术课，首先应注意培养学生对美术的兴趣，这是至关重要的。因为兴趣对儿童来说，是学习的主要动力。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。儿童的心理特点是对自己周围的生活满怀兴趣，总是以无法比拟的热情和兴趣去观察自己周围的一切生活，对一切都感到好奇，便借助于各种材料“乱画”，试图借此表达自己的思想和情感。教儿童画画，重在启发、引导，重在如何激发儿童学画的兴趣。只要孩子始终保持对美术的浓厚兴趣，便能在轻松的环境中学到一些基础知识和基本技能，在潜移默化中各方面的能力得到培养。 二、在教学中了解儿童，转变观念，提高审美意识 由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为标准来评价。而是在画中是否真实反映儿童眼中的世界和内心感受，是否有独特性，充满丰富的想象力，表达他们的美好愿望。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。 三、让儿童大胆地画画，培养良好的人格心态。 很多儿童画画时，胆子比较小，不敢大胆妄为。我们应首先告诫儿童不要在乎画得像不像，画出来就是好的。儿童画画就是要训练其大胆的画出心里想的、嘴上说的、眼里所见的东西，围绕这些东西不断地充实丰富一张画，才是大胆的体现。 四、让儿童在观察、记忆的基础上多画有生活体验、生活情节和生活场景的画。 我主张引导儿童在观察、记忆的基础上去画自己发现的、思考的、理解的生活内容。如：我的家庭、公园、野餐、我喜欢的动物、大街，看到了妈妈经常洗衣、做饭等。启发儿童用感官去感受生活周围许许多多的事物，去记忆很多事物的“形、色”，使儿童好奇、求知和表现的欲望永住，画出对生活的体验。引导学生学会观察生活，观察是绘画的基础，而创造来源于生活。所以教师应该指导学生学会观察生活、进行思考、从不同角度去观察绘画对象的美，体会所画东西美在何处，并对绘画对象进行提炼，丰富他们头脑中的绘画形象。如画《我的家庭》时，我让学生提前回家观察自己家庭的陈设、色彩等特征。上课时，学生介绍了自己的家庭、熟悉的家具、生活用品，他们在这个温暖而舒适的家庭里成长、生活、学习，这里还有他们最亲近的人……这样，学生的思维打开了，绘画中的家庭很有特色。表现出的作品，从风格到色彩都较古朴、浑厚、稳重，有些作品时代气息浓，颜色典雅、谐调，有的色彩很鲜明，给人以明快、朝气蓬勃的感觉。 五、学习把复杂物象基本形化、简单物象主观装饰化。 画画不同于拍照，需要有主观能动的取舍和侧重，以突出所画的事物及其特征。我主张在教儿童学会分析复杂形体的基础上，把复杂的形态简单化，而把本来就简单的形体主观装饰化。画那些形体复杂、细节较多的事物，尽管有不少的遗漏省去，也会生动有神，但是，本来就非常简单（形式上）的表现对象又怎样增强它的生动和美丽呢？如：画本来就没有花纹的动物，单色的衣服和其它单纯对象，无论你怎样观察、综合，都是那种形式简单贫乏的样子，却又是儿童喜欢画的东西，如小鸡、小牛等，我们则可以