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英国中小学教师教育者：内涵、身份认同及其角色研究 韩琳琳 东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林长春130024 [摘要]英国是最早实行导师制的国家，有效地解决了当时师资不足的问题，并将这 一教育传统流传下来。但随着时代的变迁，导师制中的导师即当时的教师教育者，其内涵、 身份和所发挥的功能也随着英国教师教育的发展而发生了巨大变化。对于英国中小学教师教 育者的界定、身份认同及多元化的角色的探究，能更有效的理解教师教育者对于教师教育的 重要作用，并对我国教师教育者专业的发展有一定的借鉴意义。 [关键词]英国教师教育;教师教育者；角色;身份认同 内概念框架戏剧 导）被视为职业] 过去十年发表能 寇的侧重点开始 i培训。在这一j= }啦挑雷砭的作￡ “6o“o“一，”J ．。 必须具有多年在[j 币转变而成的，即 日时也需要外界发 HJJlLJ口LJIh／Vt i．出教师教育者身 -study)的方式完 众多、质量参差刁 厅指导的最初感雪 i任教师遇到教学 }。譬如说指导准孝 F境。 j着多重角色。这{ 促进者;又是教师 壬教教书能否被允 ；的僻镗者：帮助翔 方面： f学校关系的影响：教师教育者对c 交的组织结构与组织形式持消极态 ：丁．学校某种特定的教学风格的压： ：认同职前教师教育课祥要求。 ：其他同行教师的关系不住，主要i