由技术理性主义到整合主义%3a美国专业取向教师教育课程的演进.pdfVIP

由技术理性主义到整合主义：美国专业取向教师教育课程的演进 戴伟芬 华中师范大学教育学院，湖北武汉430079 [摘要]教师掌握怎样的知识和技能及怎样掌握，体现在教师教育课程体系中。应时代 发展新要求，美国专业取向教师教育课程思想从技术理性主义发展到整合主义，教学专业化 发展已然经历了二个阶段。20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程， 倡导了研究知识本位技术论的专业取向教师教育课程。在把教育当作科学基础上，对教师进 行训练，让其掌握批量的教学技术理论知识。同时也导致了理论知识与实践分离，忽视了实 践知识的情景性等问题，从而促使新思想出现。整合主义教师教育课程是对实践知识的情景 性关怀、个体知识的关怀，以解决目前美国乃至国际教师教育面临的严重问题——提高 （职 前）教师教学实践能力，在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合，繁荣教 育学院的发展。 [关键词]技术理性主义；整合主义；教师教育课程 ？，教学被看成一 I础，教师成为 ‘ I的、可操作性f U识并提高教师 麓教师教育课辐 ！。 f课程的倡导者提嘲 }没有任何价值，B ：于情景的一般行岁 l教学行为相同。i 育课程思想的教等 教师要面对的是以等 }习者为 中心的教学{ 实践的复杂的教学 ‘ ]时修理论课程与田！ 新教师更容易理解等 哩解效果将人不一杓 培训的赫|J币再杆乜hI 10世纪80年代 兰 （如大学教师i ；教学和行政人 ！。比如，改革一 瓯积罕 甲削于段， f币对教师工作或者i 甚 至对大学教育i 要具有真正实践教！ FromTechnicalRationalitytoIntegration:theDevelopmentofProfessionalOrientation TeacherEducationCurriculumintheUSA DaiWeifen CollegeofEducation,CentralChinaNormalUniversity,Wuhan430079 Abstract:Whatknowledgeandabilityteachershouldhaveandhowtoget?Itisembodiedin theteachereducationcurriculumsystem.Theprofessionalorientationteachereducation curriculumintheUSAhasdevelopedfromtechnicalrationalitytointegration,andsothatfitthe agerequirement,thusteacherprofessionaldevelopmentgoesthroughtwostages.Technical rationalityteachereducationcurriculumhaveestablishedresearchknowledge-basedand technicismmodelwhichhavetheoverwhelminginfluenceinthemiddleandlate20centaury.It alsoresultsinproblemsblockteachereducationnowadayswhichfacilitatestheappearanceof integration.Integrationteachereducationcurriculumfocusonthepracticeknowledgecontextand personalknowledge,sothattoimprovetheteacherabilityofteachingpractice,probethewayto integratethetheoryandpractice,andpromotethedevelopmentofteachereducationinstitution. Keywords:Technicalrationality;Integration;Teachereducationcurriculum