8《艰难的国运与雄健的国民》导学稿修改.doc

课题：8 艰难的国运与雄健的国民 主备：吴婷 审核： 审批： 班级： 学习小组： 姓名： 【学习目标】1.知识和能力目标：了解时代背景和作者。理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。?体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义 3.情感态度与价值观目标：欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。培养民族责任感。 学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。 2．解释下面词语。 逼狭： 阻抑： 雄健： 回环曲折： 亦复如是： 3．认真阅读课文，用铅笔在文中勾画出自己不理解的语句。 家长签字： 【目标导学】 学生阅读学习目标。 2. 教师解读学习目标。 【自主学习成果展示】 1.组内检查“自主预习”完成情况。 2.组员黑板展示成果。 3.组长点评，同学纠错。 【合作探究】 （学生独立完成——小组研讨——全班交流——点评拓展） 探究活动一（理解内容） 1．请联系文章的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运，“雄健的精神”是指什么精神？ 2．读一读文章最后一句话，怎样理解作者所说的“趣味”？ 3．你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 探究活动二（品析语言） 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？ 【课堂小结】 （对照学习目标来谈，自由发言，课代表整理归纳） 【拓展延伸】 从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ，他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文， 今天的中华民族，国运昌盛，我们还需要“雄健的”吗？ 怎么做，才算得上“雄健的国民”？ 【课堂检测】 先生们，请进入波兰 一九四四年初冬,苏联反法西斯卫国战争曙光初现,德国R集团军群在加里宁格勒城下被击溃。　　一支苏联骑兵部队,千里追袭德军残部,追了六天六夜,第七天拂晓来到了一个陌生的地方。　　眼前,左侧是一片高隆的草坪,草色结霜;右侧稍远处,是一潭溪水。昨夜里北风骤降,溪水凝冰;再远处,隐隐一带森林。　　两名红军指挥员纵马跃上高坡,在马上共同展开巨大的军事地图,一寸一寸地点戳着寻找,希望能找出这是什么地方。　　正找着,一个人从桥对面的森林里走了出来。　　那人樵夫打扮,衣衫褴褛面容憔悴,扛着一柄斧头和一担滴着露水的青柴。　　“喂,你是谁,这里是哪儿?”红军指挥员扬鞭问道。　　“你们是谁,来这儿做什么?”樵夫反问道。　　“我们是苏联红军,我们在追击敌人。”　　樵夫放下斧头和青柴,脱帽深深鞠了一躬:“那么,请您和您的马离开草坪,不要站在那上面。”　　“你究竟是谁,怎么敢这样和我们说话?”指挥员显出了几分恼火,四周的红军战士们马刀闪闪,枪刺晃动。　　“请您和您的马离开草坪,不要站在那上面。”樵夫面不改色地重复道。　　大校和上校对视一眼,提缰缓缓走下草坪。　　“谢谢,”樵夫说道,“我是波兰公民涅里克。也许你们会说,波兰版图已经不存在了,早在七年前就被纳粹和列强第三次瓜分了,但祖国永远在她的儿女心中。你们刚才的马蹄下,是从前竖立着波兰界碑的地方,也是将来一定会重新立起波兰界碑的地方。七年前,为了界碑不让纳粹拔掉,手无寸铁的波兰人与强盗殊死抗争,在这块草坪下,不仅埋葬着界碑,也埋葬着我的父亲、叔叔和我的兄弟。我——是纳粹血洗村庄之后唯一的幸存者和见证者。现在”樵夫说到这里停顿了一下,弯腰从青柴枝里摘下一朵白色的野花,缀在胸前,向身后平挥手臂,“先生们,请进入波兰。”　　数千名武装到牙齿的红军战士全体下马,向樵夫立正,敬礼。　　战士们上马,提缰向右绕过草坪,战马,坚硬的马蹄磕碎冰面,从刺骨的水流中穿溪而过。1.小说主要讲述了一个什么故事？用简洁的语概括2.联系全文，谈谈以“先生们，请进入波兰”为题有何好处？3.文章对樵夫形象的塑造，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法请结合文意举例分析 七年级语文（下）8《艰难的国运与雄健的国民》第 4 页 共 4 页 远东二中导学稿 ★七年级语文下★总计8期