Unit 3 Food_李玲珍.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 广东省职业技术教研室《实用英语》 Unit 3 Food 教案背景 面向学生：√ 技校 学科：英语 课时：1 学生课前准备： 预习课本，了解本节课的词汇、句型基础知识。 让学生记下预习过程中的遇到的难点。 5、教师准备：CD碟片及多媒体教学展台 教学课题 教学思路：根据本节课的主题“食物”，教师利用多媒体技术手段进行课堂教学，通过游戏热身，浏览网页图片，总结归纳食物词汇；观看网络视频，引出餐厅里的点餐用语进行学习，为对话讲授做铺垫；运用听说法、讲解法教授课本对话，帮助学生运用所学知识编写对话和角色表演，提高学生的听说能力。 教学目标： （1）语言知识目标：能够理解并运用有关食物的词汇和短语，能与外国人交流有关购物方面的简单信息。 （2）语言技能目标：①能够听懂有关点餐话题的对话； ②能够运用所学的句型谈论有关就餐的简单话题。 （3）情感与策略发展目标：通过多种形式的学习，培养学生出外的生存技能。学生能够在英语学习中了解不同的食物和饮食文化；通过常用句型的练习，激发学生的学习兴趣；激励学生积极向上、乐观面对生活，善于发现生活中的美。 （4）能力发展目标：①方法能力：信息或资料的分析、运用、总结能力 ②社会能力：协作能力，交流沟通能力，表达能力。 教材分析 本教材以培养学生的综合能力为导向，着重于帮助学生打下扎实的英语基础。因此在选材方面以日常生活交际话题为主。全书渗透“做中学”的教学理念，体现了“以学生为中心”的任务教学法。教师运用形式多样的教学方法提高学生的听说读写能力。本单元的教学内容是关于“食物”话题，同学们都比较熟悉和感兴趣，有利于教学任务的完成。本课开头运用头脑风暴法引入课题，立即引起同学们的兴趣。通过互联网应用，激发学生的参与意识和增强学习积极性。 1、教学重点：学习有关点餐话题的的词汇和句型，要求学生能在教师的引导下谈论点餐话题。 2、教学难点：要求学生能就“点餐”话题进行角色表演。 教学方法 头脑风暴法，行为引导教学法，图示法，讨论法，听说法，任务教学法，比赛法 五、教学过程 Step 1:Warm upGame time T:What food and drink can you think of? Write a list of food and drink as many as you can. (The team that writes the fastest and correctly will win the game.) (设计意图：通过运用头脑风暴法和比赛法，既可以激发学生的参与意识，也为学生的新课学习做好热身。) Step 2:Presentation 1 (1)Consult the following websites and know about the differences of food culture between China and western countries. Chinese food: /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1361864096796_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E7%89%B9%E8%89%B2%E7%BE%8E%E9%A3%9F Western food /i?word=%E8%A5%BF%E6%96%B9%E7%89%B9%E8%89%B2%E7%BE%8E%E9%A3%9Ftn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 Tableware /i?word=%E9%A4%90%E5%85%B7tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 Fruits /i?word=%E6%B0%B4%E6%9E%9Ctn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 (2)Help the students fill out the form and learn the vocabulary. . Items Style Chinese Western Food Rice Sweet potato Bun Dumpling Steak Sandwich /hamburger French fries