《故都的秋》演示文稿.ppt

教材分析 《故都的秋》是职高语文第四册第七单元的第二篇课文，这篇文章是郁达夫一篇颇具特色，文质兼美的散文。体现了他的艺术个性和审美追求，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。 本课是散文鉴赏课，通过学习，将使学生进一步把握散文中“形”与“神”的关系，学会诸如此类的散文的鉴赏方法，培养人文意识，步入散文鉴赏的规律之门。因此，对今后学生鉴赏散文有着领启、示范作用。 以开放的思想，以现代化的教育模式来教学本文，对学生的散文鉴赏将产生良好的导向作用。 教案背景 职高阶段，已了学《荷塘月色》《我的空中楼阁》等散文名篇，学生对散文有一定的感性认识和初步的理性认识，这为《故都的秋》的教学打下了较好的基础。 新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，更主要的是我校学生基础不好，积累少，文化素养较差。 所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。还应给学生下发学案，补充必要的资料，扫清学习障碍，明确学习目标，设计预习题目，提高课堂教学效率，保证教学效果。 教学目标 第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习”以情驭景、以景显情“的表现手法 第二、能力目标 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力 第三、情感目标 1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣。 教学 重点 难点 重点：学习“以情驭景、以景显情”的表现手法。 难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。  教学理念 以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线，根据大纲制定重点难点；把课堂还给学生，变一言堂为群言堂，调动学生参与，鼓励学生展示。教师只负责激发、引导、点拨。 加入激励性的语言提高学生学习的积极性 情感自我体验，唤起爱学； 开放自主合作，培养会学 ； 联想探索实践，鼓励善学 。 教法 学法 教学方法上，我的指导思想是以老师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。 我采取的主要教学方法是： 1、学案引导法　　 2、美读品味法　 3、讨论探究法 4、多媒体辅助 时间分配 1——3分钟导入并展示教学目标 10——15分钟学生自学，看书，讨论 10—20分钟加强巩固练习 然后让学生总结教师点拨 备 通过分析教材，分析学情，制定切实可行的目标、学案课前下发给学生,布置预习。 （1）让学生明确学习目标及重点难点。 （2）利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。 （3）列出课堂上所涉及的课堂提问及课堂练习。 让学生经过自主学习和合作探究熟习课文，整体把握课文，并初步解决有关问题。提高其自主学习的能力，提高课堂教学效率。 导 ■创设情境，激发兴趣，导入新课，明确目标（3分钟） 用多媒放播放《送别》（长亭外，古道边）歌曲，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以引起学生共鸣，激发学生阅读兴趣。 齐背《天净沙·秋思》出示思维方向? 借景抒情 明确本节课的教学目标及重点、难点 读 明确鉴赏的方法步骤：我们通过三个步骤鉴赏故都的秋——“读”“品”“悟”。 并出示以下字幕设疑引导学生思路。（用幻灯片） 读 读出作者对故都之秋的（ ）之情 品 品味文章的（ ）的艺术特色 悟 领悟作者认知人生的（ ）心境 读 (一)提出要求 在这一环节中，让学生速读课文，理清线索，划分层次，并在阅读过程中思索： 在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么？ 你读出作者对故都之秋的（ ）之情。 (二) ?学生回答，老师明确。 　　 “清” “静” “悲凉” 　　　 品 ■步骤二：“品” 合作探究，咀嚼语言，品艺术特色（10分）出示问题，分组讨论 同学们阅读课文第3——12自然段，并设计以下问题 1、让学生说说作者选取了哪些景物，快速将其归纳成五幅图画，并为五幅秋景图命名，要求用首字为“秋”的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征； 2、对五幅图传达出的秋味做具体分析； 3、说说这部分的艺术特色； 4、从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？如何看待这种“悲凉”？ 小组代表发言、自由发言，并展示同学自绘的“秋院对花”“秋槐落蕊”“秋枣染色”图。 教师出示