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《背影》教学设计第二课时 (人教版八年级上册) 陕西省商南县初级中学 吴晓兰 教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。 2、学习文章朴实的饱含深情的语言。 3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。 教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。 2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。 教学过程： 一、导入 用《背影》的背景音乐（/bencandy.php?fid-48-id-53441.htm）导入，引出亲情，引出《背影》。 二、分析课文 1. 泪眼看背影:欣赏《背影》的朗诵及情境再现(/repaste3213908367.html) 都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？ 四次流泪：悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 ） 惜别之泪（父子分别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。 （1）有感情的朗读文章的第6小节。 （2）作者是如何描写父亲的背影的？ 明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如： 蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。 探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。 攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。 缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。 向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。 连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。 让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境 （/repaste3213908367.html） ②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。 ③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱。 小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？ 3、泪眼看作者：读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读文章，从相关文字中理出作者的情感变化。 三、课堂练习： （一）请思考讨论，哪一个背影给你印象最深且最让你感动,为什么? 望父买橘所见背影。 （二）阅读片段，回答问题。 ①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1.文中横线上的词，依次应填上 （ ） A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸 B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬 2.文中写父亲背影的是哪三句话？请选出正确的一项 （ ） A、①③⑥ B、⑥⑦⒁ C、①③⒁ D、①⑦⒁ 3.选出能表明上文所写事情内容的小标题 （