《功与功率专题复习》教学实践.doc

《功和功率专题复习》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 指导思想：突出学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性和发挥教师的主导作用，以提升学生的学科能力为目标，以梳理、释疑、训练为主线，教、学、练相结合，力求使绝大多学生能达到B级以上的知识和能力要求。 【考点分析】 功和功率这两个知识点，既是高中物理的核心内容，也是学业水平测试和高考的必考内容，对照这两年的学业水平测试说明，测试的要求由原来的A级上升为B级，因此这两个知识点的复习就成了我们复习教学的重中之重。 【学情分析】 我借班上课的班级是高二文科强化班，学生基础比较好，反应比较快，接受能力比较强，这是上好这节课的有利条件；但也存在一些不足，如学生较长时间未涉及这两个知识点，知识的遗忘比较严重，再则就是学科性质和大环境的影响，可能文科学生对物理不太重视，还有就是这个班的女生多，我又是第一次上这个班的课，事先与学生几乎没有什么交流和沟通，师生之间的互动未必那么和谐，这是我所担心的。 根据学业水平测试的要求和教材的要求以及学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标和教学的重难点如下： 【教学目标】 1、帮助学生建构较为清晰合理的功和功率的知识体系 2、努力提升学生综合运用功和功率等知识解决相关问题的能力 3、使大多数学生能达到B级以上的要求 4、让学生重拾自我，体验自主学习获得自我发展的愉悦，从而增强自我意识 【教学重难点】 1、功和功率内涵和外延的把握 2、有关功和功率等问题的释疑 3、功和功率知识的灵活运用 为了让学生更有效地掌握重点、突破难点、达成教学目标，根据学生实际和现有的教学资源以及本人教学特点，就教学方法和教学流程作了如下安排。 【教学方法】 以学生为主体，教师为主导，释疑为主线，训练为主流的教学理念，集启发、思考、讨论、解答为一起，融自主、合作、探究为一炉的综合教学方法。 【教学流程】 一、实践过程 【教学过程】 一、明确要求，目标导学 这节课我们一起来复习《功和功率》这两个知识点，首先我们看一看《小高考说明》： 2010年 测试内容 测试要求 说 明 功 A A：了解 功率 A 2011年 测试内容 测试要求 说 明 功 B B：理解 把握内涵、灵活运用 功率 B 设计意图：用课件将2010年和2011年得学业水平测试要求展示出来，让学生进一步明确学习要求，并比较它们的异同。了解到测试要求由2010年得A级变为2011年的B级，这样让学生思想上高度重视起来。采取这种开门见山、直奔主题、明确要求、突出要点的教学方式，就是努力节约时间，提高课堂教学成效。 二、自主疏理，注重释疑 （一）功 基本概念 1.做功的两个不可缺少的因素：力和物体在 上发生的位移。 2.功的公式：W= ，其中F为恒力，α为F的方向与位移l的方向夹角。 3、正功和负功：根据W=Flcosα可知 0≤α90° α=90° 90°α≤180° 功的正负 W0 W=0 意义 力F对物体不做功 力F对物体做负功 F是动力还是阻力 动力 阻力 4、功的单位： (J)；功是 (矢、标)量。 点拨： （1） 功的公式可有两种理解：一是力“F”乘以物体在力的方向上发生的位移“lcosα” 二是在位移l方向上的力“Fcosα”乘以位移l （2） 功是标量，正功表示对物体做功的力为动力，负功表示对物体做功的力为阻力，功的正负不表示功的大小。 设计意图：考虑到学生时间和精力有限以及努力提高课堂教学效率等因素，采取了将知识整理使之系统化后并以填空题的形式，来引导学生自主复习，帮助学生建构强有力而清晰的知识体系。 我们知道知识体系的建构，离不开对知识的深度理解，尤其是对学生疑难的解释和疏通，下面针对学生对“功和功率”这两个知识点可能出现的疑难问题各自设置了三个小问题，采取提问学生的方式，让学生先思考，暴露问题，然后教师再点拨启发，从而达到学生自悟、自纠、自觉的目的，进一步加深学生对这两个知识点的认识。 思考题 1．做功的必要因素常常强调的是两个因素，而功的表达式涉及到的却是三个因素，这是不是有点矛盾呢？ 设计意图：通过数理推理帮助学生将做功的决定因素的几种说法有机的统一起来。介于学生对这一问题有一定的难度和提高教学时间的利用率，为此，我将推理这一问题的过程展示给学生，让学生自学，从而达到自悟自觉。 2．把一个物体竖直向上抛出去，该物体上升的最大高度是h。若物体的质量为m，所受到的空气阻力大小恒为f，则在从物体被抛出到落回地面的全过程中．问：重力做的功和空气阻力做的功各为多少？ 小明是这样解答的： （1）因为位移大小l=0，根据公式W=Flcosα，所以W1=mg×0=0J