《天路》教学的设计.docVIP

《天路》教学设计 教学目标： 知识目标： 1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标： 学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。 情感态度价值观目标： 结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学重点： 1．理解“天路”的含义。 2. 培养学生搜集资料和整理资料的能力。 教学难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教具准备：课件 教学方法：自主、合作、探究 教学时间：第2课时 教学过程： 一、导入： 1.欣赏视频《火车带我去拉萨》。 引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？（欣赏青藏铁路的图片，课件出示）人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路） 二、课题质疑 ，小结单元“金钥匙”： 很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？ 二、初读课文： 　　请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。） 2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的诗歌部分，我们一起来用心聆听。听完后，你们感受到了什么？自由地说一说。学生有感情地朗读整首歌词。 三、教授新课： 学习第一、二节，体会“盼”。 1．指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？ （一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。） 2．自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。） 3．进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片） 结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。） 4.指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 学习第三、四、五节，理解“赞”（喜） 1.学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。 2.交流：喜、欢 、暖、康…… 3.引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢—— 4.出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。 为什么称为天路？ 1.青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”，同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（高、长、难、美……）青藏铁路是一条神奇的天路，它具有与天相似的许多特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路？请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。 2.写好之后，同桌之间互相交流一下批注，并及时修改补充。 3.学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。 （海拔高、线路长、修建难、作用大……） （1）海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。 （2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图） （3）修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？ （课件：青藏的恶劣环境图片） 　　 指名读一读。让我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。 4.谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说。 5.这条路带藏族人民走进人