“少教多学”理念在体育教学中的运用研究――以市北高中健美操队教学为例.pdfVIP

学校体育学 I_●_I____l______I______●____________●______l__________一 “少教多学理念在体育教学中的运用研究 ——以市北高中健美操队教学为例 陈小芳 (江苏省无锡市市北高级中学体育组 江苏无锡 21 4046) 摘要：新体育课程改革对体育课做出了新的要求，摒弃传统体育课呆板．教师主体的教学方式，提倡“自主，合作，撂完”的教学方式， 创设教学情境，启迪学生的智慧，培养学生兴趣，激发学生的求知欲，让学生的个性得捌发展。新加坡在经过其表育翻度的三个演变阶段之 后，首先提出了“少教多学”这个课程理念，而且目前“少表多学”在新加坡的教学中得到了广泛应用，取得了很好的教学效果。本文借薹新 加坡的“少教多学”理念，把这种理念转化为教学实践行动，应用到了本人任教的学校中，具体运用到健美探队的教学和训练中，取得了良 好的教学效果。 关键词：“少教多学” 体育曩学 运用研完 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 长期以来，在传统的体育教学模式影响下，很多体育老师自觉 比如杨思中学的先学后教、当堂训练的教学模式、杜郎iq教学模式 或者不自觉地形成了一种与传统教学模式相适应的教法。这固然 等等。但是没有正式把这种模式进行系统运用和普及。就目前国内 在一定程度上可以保证教学顺利进行，但是也在一定程度上限制 研究情况来看，在体育领域还没有人对“少教多学”进行系统的研 了体育教师的思维方式，被这种教学方式束缚，影响体育教学的改 究。初步研究发现，在体育教学中运用“少教多学”存在不少的困 革和创新。这种传统的体育教学模式也限制了学生的创造性的发 难。(1)要求体育教师自身的教学素质要高，要身体力行去实践，变 挥，时间长了学生自然会对体育课表现不出兴趣，甚至对体育课产 理念为行为。除了必要的讲授之外，还要有各种学习活动的出现， 生反感和抵触心理。造成的一个现象就是教师教得很累，学生学得 比如研讨、调查、作业、演示等，教师需要有多种运用自如的教学方 很苦，然而学生的体质、体育素养，体育能力等却没有得到应有的 法，还要改变心态提高学习质量。(2)学校文化氛围是一种特殊的文 提高。面对同样的教育背景，新加坡政府提出“少教多学”这个教学 化氛围，是学校发展的灵魂和核心竞争力。一个积极进步的学校文 理念。在2004年，李显龙总理在国庆群众大会上演讲时提到，“我们化氛围，对于教育的作用是非常重大的。校长是一所学校的灵魂， 要少教一点，让孩子要多学一点。”、“成绩不是生命的唯一大事。学 在学校文化氛围建构中担当重要的责任，是学校文化建设的传承 生可以在学校学习到很多别的生括上的事物。”目前国内的体育教 者、引领者、践行者。 学中，传统的教学方式还是占据主导地位，教师教得不轻松，学生 学得也累，考虑借鉴新加坡的“少教多学”，来指导体育教学实践， 4 “少教多学“理念在健美操教学训练中的运用 于是本人在任教的无锡市市北高中，把“少教多学”理念初步的运 在无锡市市北高中，从去年9月份开始实行每班每天一节体育 用到健美操教学训练中，收到了不错的教学效果。 课。在一周的5节课当中，安排2节必修课，2节选修课，周三的体育 课作为社团活动时间。市北高中的健美操队自组建以来，尽管由于 1 “少教多学”的定义 学生的升学而不断更新队员，但是一直是学校体育教学中重点抓 (1)教师的“少教”，是指教师不再以教一、二、三的知识或四、 的内容。今年9月份开学之初随着体育课的开展也开始了训练。在 五、六的技术为任务。任何教材的实施，都只能是载体。教师重视的 健美操规定套路的训练中，教师先不教学生动作，而是让学生们在 是教学过程，通过种种教材、教学方法，培养学生的学习、观察、思 办公室电脑上下载相关视频，在舞蹈房的播放器上自己看，学生先 考，记忆、创意思维、分析与综合的能力。教师必须自学各种新知 跟着分解教学进行反复练习，达到熟练之后再跟着成套教学练习， 识，而且确保不是略知一二。(2)学生的“多学”，并不是读多多书、背 逐渐摆脱视频，自己跟着音乐可以成套完成。教师会在适当的时候 多多教材。学生必须懂得怎样学