以三大建设协同推进马克思主义理论学科建设.docVIP

　　　以三大建设协同推进马克思主义理论学科建设 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 蒋 红1 　　 　　根据国务院学位委员会、教育部2005年颁布的《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》的规定，马克思主义理论就是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。它研究马克思主义基本原理及其形成和发展的历史，研究马克思主义在世界上的传播与发展，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育和思想政治工作。根据马克思主义理论一级学科的上述定位，高校在马克思主义理论学科建设中，应以思想政治理论课（以下简称思政课）教学研究部门做为建设工作的依托平台和实施主体。事实上，自马克思主义理论一级学科于2005年正式设立以来，各高校所获得的马克思主义理论一级学科博士点也大多是以各思政课教学研究单位为依托的。我国马克思主义理论研究进一步发展的需要、高校人才培养和社会服务工作进一步发展的需要，都对各高校的具体建设单位在马克思主义理论学科建设的规划和思路方面提出了更高的要求和任务。 　　云南大学马克思主义研究院（以下简称我院）是云南大学的思政课教学研究部门，2003年就做到了计划单列，目前拥有马克思主义理论二级学科博士点（思想政治教育）及马克思主义理论博士后科研流动站，2011年5月，云南大学被确定为云南省马克思主义理论一级学科博士学位授权点建设单位，具体由我院负责建设。根据我院的基础、现状及特点，我院确立了以三大建设形成合力、协同推进马克思主义理论学科建设的工作思路。 　　三大建设即学科学位点建设、课程建设、队伍建设，是全国高校思政课教学研究单位都面临的具有共性、全局性的建设任务。与此同时，在推进三大建设的过程中，如何权衡、处理三者之间的关系以形成相互促进、良性互动，由于各具体建设单位的情况不同，又必然会带有各自的特点。我院前身为云南大学马列主义教学研究部，成立于上世纪50年代（1953年），长期以来都是一个教学单位，从上世纪90年代开始，虽然相继获得了硕士点、博士点建设授权，并于今年获批博士后科研流动站，但由于承担全校思政课教学任务的功能定位没有变、师资队伍的基本格局没有变，因此仍然是一个以教学为主体的单位。根据这一基本院情，为了完成好学科建设这一发展的中心任务，我院在处理三大建设的关系问题上，明确提出了学科学位点建设是中心、课程建设是基础、队伍建设是全局的基本思路，在这一思路的指导下，深入推进具有我院特色的马克思主义理论学科建设。 　　 一、把学科学位点建设作为中心工作，多方整合资源、形成优势 　　目前，我院拥有云南省唯一一个马克思主义理论二级学科博士点，2012年10月，我院申报的马克思主义理论博士后科研流动站获得批准，这是我院近年来在马克思主义理论学科建设工作中所取得的重大突破。在肯定成绩的同时，也应当冷静看待、充分认识目前我院在学科学位点建设中所面临的严峻形势及挑战：首先，在仅有一个二级学科博士点的基础上建成一级学科的难度很大，在其他高校建成马克思主义理论一级学科的经验中，只有为数极少的先例属于这种情况。我院能否成功实现突破需要多方面条件的支持与配合。其次，我院一直承担着全校从本科生至博士生层次的思想政治理论课教学工作，教师教学任务繁重、工作量饱和，从事高水平学术研究的主客观条件相对比较薄弱，因此，虽然我院的学科学位点建设目前在全省高校同行中居于领先地位，但我院现有的师资队伍无论从数量还是质量来说要承载一级学科博士点都远远不达标，教师的内涵式发展，尤其是教学科研能力强、发展潜力大的中青年后备人才的培养在主观和客观上都面临着很大的难度。在充分认识困难的基础上，我们对学科学位点建设的重要性加以高度重视，明确提出：根据马克思主义理论一级学科博士点的建设周期，学科学位点建设就是我院今后5年的中心工作，人、财、物的配置都要紧紧围绕这一中心工作展开。目前，我院马克思主义理论一级学科博士点的建设工作已经开展一年多的时间，在此过程中形成了一些基本思路和做法： 　　（一）摸清现有家底是前提。学科学位点建工作的有序推进及达到预定目标，需要以认清现状、找准差距为前提。为此，在建设工作启动之初，我们首先开展的就是摸家底的工作，组织了一批中青年学术骨干分工负责，认真填写申报博士学位授权一级学科点简况表，填表工作结束后，党政领导班子对填表情况进行专题研究，从事实、数据中逐项找出现有水平与马克思主义理论一级学科博士点所需条件之间的差距，以细致的摸底工作为基础，将各项差距具体转化为努力的目标，再进一步将目标进行分解、任务落实到每一个二级学科方向学术梯队，并进而落实到具体个人。通过这项工作，实现了建设目标向具体工作指标的转化，不经明确了单位整体的量化建设任务，而且对于参与建设的每一位骨干教师特