优良学风与一流大学.docVIP

摘要：21世纪我国大力推进一流大学的建设，以期能在国际舞台上展现自己，引领发展，创造未来。而教风、学风、学术风等组成的优良校风是一流大学必要条件。优秀的学生素质形成的学风是一流大学的基础，雄厚的师资力量形成的教风是一流大学的关键，一流的学科建设形成的学术风是一流大学的根本所在。 关键字：教风 学风 学术风 优良校风一流大学 在全球化的今天，如果一个国家没有世界水平的大学，即使国家规模再大，在世界分工体系中也只能永远充当小配角的角色，捡人家的残余，当“大脑国家”的“手脚”。香港中文大学的金耀基教授曾经说过：现在全世界各地的华人都在沾沾自喜，因为国际上很多人都在说21 世纪是中国人的世纪，我不知道这句的根据在哪里。在我看来，要想使21 世纪成为中国人的世纪，中国必须要有几十所世界级的大学。中国人口占了全世界总人口的近25%，假如不能建成几所世界 水平的大学，说21世纪是中国人的世纪就是一句空话了。为此本文从优良校风方面探究其与一流大学的内在联系 1.雄厚的师资力量形成的教风是一流大学的关键 大学乃大师之学，无大师则无大学，一所大学能否跻身于世界一流大学之列，关键在于它是否拥有一支高水平的一流师资队伍。只有拥有了一流的师资队伍，各种学术观点的自由讨论，使学生能够较广泛地接触教师中不同学派的观点，不囿于一己之见，一家之说，令学生有自由选择的余地。这样有助于培养学生独立研究的能力，使他们有可能从不同观点的比较中引出新义，提出自己的创见。 蔡元培任职北大时要求：“延聘教员，不但是求有学问的，还要求于学问上很有研究的兴趣，并能引起学生的研究兴趣的。不但世界的科学取必威体育精装版的学说，就是我们本国固有的材料，也要用新方法来整理它。”他还组织了一个聘任委员会，协助校长聘任教员。委员以教授为限。凡新聘或续聘教授都要经过委员会的审查与投票决定。审核是严格的。由于重视延聘选拔有真才实学的各方面人才，使北京大学的教员队伍发生了很大的变化。对于那些学术水平低下，不适合在大学任教的，不论中外教员，蔡元培都一律按聘约合同予以解聘。这一时期的北京大学，实可谓人才荟萃，各种学派自由发展，学风优良，学术空气浓厚，这为北大成为一流大学奠定了基础。 东京大学注重面向世界选聘教师，凡世界公认的学术权威或知名学者，无不想方设法得而用之。早在1877 年东京大学成立之时，为使东京大学成为“代表日本高等教育的高等学府”，作为日本的教育与科研中心，日本政府一方面“派遣许多留学生去欧美留学，吸收欧美必威体育精装版科学技术”，学成回国从事教学；另一方面“推行高薪聘请外国教师的政策，争取把外国一流学者吸引到日本来任教”。这样做的结果，就是东京大学为日本培养出一批又一批的高层领导者。 纵观我校历史，现在处于最好时期，拥有教师数量 ，工程院院士1人（兼职教授）。但这些对于成为一流名校而言还远远不够，我校也应大力加强在人才引进方面的措施和资金投入，凡世界公认的学术权威或知名学者，无不想方设法得而用之，使学校拥有一批在学术上能起带头作用的，在思想上进步、开放的优秀教师，并大胆起用能人、新人，优化师资队伍的学缘结构，大力加强制度建设，创造真正意义上的学术评论、学术争议、学术争论氛围 。鼓励积极探索、学术自由、营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园文化氛围。开创人才辈出、人尽其才的良好局面，为我校成为一流大学打下厚实的基础。 2.优秀的学生素质形成的学风是一流大学的基础 对于学校来说，学生是学校存在的前提条件，没有一流的学生，就不会有一流学风的养成和发展，一流大学也就无从谈起。所以，一流大学一定要重视学生的录取和培养，重点引导学生在一个浓厚的学术氛围中形成良好的学风并在其中培养提升自己的综合素质。 东京大学在对学生教学上强调基础知识教育，规定4 年制大学生必须有两年时间在教养学部学习共同必修基础课和一部分专业基础课等等。为了提高“以质取胜”、“以质取量”的水平，重视培养学生的课题探索能力，提高教育研究的质量。而为了培养这种能力，就必须重视教养教育，拓宽学生的学术视野，使学生具有能从不同角度看问题的能力、自主且综合的思考而后进行准确判断的能力，培养学生丰富的人性，使学生能从与社会的关系来定位自己的知识和人生。专业教育中也应该贯彻教养教育的基本精神重视“基础和基本”，通过教给学生各关联学科的关系、学术和个人的人生以及社会之间的关系，培养学生能主动探索、解决课题的基础能力。 在成为一流名校的前提下，我校应完善对学生的招生、培养制度。首先，在招生上要不拘一格，不仅要看学生的考试成绩，还要看学生是否具有发展潜力；要按照本校的人才培养模式来录取新生，使人才培养独具特色。其次，在学生的培养上注重质量，同时不断增加研究生的比例。世界一流大学都是研究型大学，不仅教师参加科研，注重成果，而且引导学生在