军校任职教育教员队伍建设的主要矛盾及解决对策.pdfVIP

黑lIBmW …。们 鏊● 口李茂林桂剑国 袁罡芳 够委主席胡锦涛强调，要自觉把科学发展观 一体化联合作战指挥人才需求之间不相适应的矛盾， _r贯彻到国防和军队现代化建设的各个领域 仍然是任职教育教员队伍建设面临的主要矛盾，这一 和全过程。随着中国特色军事变革的不断深入。军队 主要矛盾表现为： 院校实现了由学历教育向任职教育的全面转型。以培 一是任职教育教员队伍教学能力不够强。在军队 养高素质的新型军事人才。培养高素质的新型军事人 院校由学历教育向任职教育全面转变的时候，一些教 才，关键在于建设新型的高素质的任职教员队伍。为 员仍然用学历性教育思维方式和教学方式来实施任 此，我们必须以科学发展观为指导，紧紧围绕任职教 职教育：有的教育内容与部队实际需要结合不够，教 育需要，着力研究和解决军队院校任职教育教员队伍 学内容比较陈旧、信息量不大；有的发现和解决指挥 建设的主要矛盾，以全面提升任职教育质量。 军官岗位现实问题的能力不够，难以与受训军官建立 一、军队院校任职教育教员队伍建设的主要矛盾 良性互动的交流平台，对学员反映出来的问题，不能 和问题 进行透彻的分析。不能提供有创见性的解决思路。 与学历教育相比．任职教育更加强调以部队建设 二是任职教育教员队伍结构还不尽合理。主要表 需求为导向，以任职岗位为依据，以能力建设为核心， 现为两个方面：一方面，学历与阅历之间存在矛盾。近 突出实践、注重应用．强调以军事斗争急需的应用型 年来，指挥学院高学历教员比例增大，但大多缺乏在 学科为重点，加大课程设置中实践环节的建设和管理 部队任代职的经历。军事指挥素质与能力欠缺。例如， 力度。任职教育院校教学任务的特殊性决定了任职教 某指挥学院在任职教育的教员中，博士、硕士占教员 员培养的复杂性，我们更应统筹全局，抓住主要矛盾， 总数的59％，但大多数是从校门到校门，没有部队任 以此为导向创新解决矛盾的手段方法。目前，军队院 代职经历。该学院没有部队任代职经历和离开部队5 校任职教育教员队伍建设的现状与任职教育和培养 年以上的教员占任职教育教员总数的66．5％。这些教 ★作者：李茂林，第二炮兵指挥学院副政委、少将，湖北省高校领导科学研究会常务副会长；桂剑国，第二炮 兵指挥学院二系教授；袁罡芳，第二炮兵指挥学院办公室副主任，湖北省高校领导科学研究会副秘书长。 湖北教育领导科学论坛 20 2010年第3期 …高救领导网 驰。一…■薹 员不了解作战部队武器装备和军事训练发展现状。从 次，海军的2年换一次。同时。中级军队院校对外交流 而造成教学针对性和应用性不够强。试想一个没有部 的路子没有走开．既没有外军教官到我军军队院校来 队任职经历的教员。如何教会学员在部队任职。而有 任教讲学。也极少有我军教官到外军院校去进修任 些具备部队任职经历的教员学历相对偏低。基础知识 教。例如，某军校30年来，进行军事留学、短期出国考 与任教能力不够。也在一定程度上影响和制约着人才 察、参加国防维和任务的人数只占教员总数的3％．而 培养的质量。另一方面。学科结构还不够合理。从任职 外军教官到该院来任教讲学目前还是空白。这就使一 教育规律和未来一体化联合作战的需要来看，从全军 些教员难以准确把握世界军事前沿理论和世界军事 部队和各军兵种院校选调的教员尤其是高学历教员 变革发展趋势。 应占60％以上，但目前比例较低。例如某指挥学院现 五是任职教育教员队伍总体激励不足。普遍存在 有的荔名取得博士学位的教员中。从本院毕业的有 三个方面的激励不足：一是精神激励不够．各军队院 13人；127名取得硕士学位的教