农村孩子学说英语“五部曲”.docVIP

文题：农村孩子学说英语“五部曲” 学科：小学英语 作者：任江英 年龄：36 职称：小学高级 通信地址：赣榆县厉庄镇河南尚庄小学 邮编：222121 电话农村孩子学说英语“五部曲” 【内容摘要】 农村的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学生低。特别是动口“说”的能力较差，教师在教学中采用直观教学手段，有利于学生“学说”，降低英语学习难度；在游戏中学习，情境中练习，能使学生乐说，会说；模拟演练，使学生学以致用，学用结合，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，让学生走进生活，实地活动，可以促使学生由“学得”变为“习得”，真正把英语“说”起来。 【关键词】 英语课堂 直观教学 游戏 情境 生活 随着英语课程在农村小学的普及，农村孩子的英语口语问题已被越来越多的人所重视。课程改革在进行，广大教师教育观念在改变，使英语教学也在不断的创新。但农村的孩子与城里学生存在着一定的差别，相对城里的小孩而言，农村的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学生低。许多学生学得了英语知识，但并未形成英语技能，久而久之，他们习得的只是枯燥的，干巴巴的几个英语单词、句型，不会说，不会用，造成一种“哑巴英语”的现状。那么，如何培养农村孩子用英语交流信息的能力，让农村孩子的英语“说”起来呢？我认为可以从以下五个方面入手。 一、直观教学，让学生“学说” 不论大、中、小学，直观教学是行之有效的方法。直观教学形象生动，能帮助学生直接感受语言、理解语言，并通过视、听、说加深印象，强化记忆。特别是对于刚开始接受英语没多长时间的小学生来说，直观教学能取得事半功倍的效果。他们形象思维发达，但注意力分散，抽象能力差，喜欢生动活泼的讲解。采用直观教学法，可以使学生对所学的知识印象深刻，教学中，可以尽量利用直观教具，用实物、模型、图片、简笔画等教学手段。 如牛津小学5A Unit4 Halloween 一课中教学mask,、vase、 pumpkin、 lantern等单词时，事先准备一些实物带到课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生很快将词义与读音联系起来。小学生的英语思维空间局限性很大，这就要求老师在教学中通过一颦一笑，一举一动来演示说明教学内容。这不仅能对一些英语起着直接的解释作用，还有利于使学生上课集中注意力，同时激发小学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。如教“listen”一词时,可半握拳头放于耳后，学生便心领神会了；教“jump”时，就可以边跳边说“jump”；在教一些连续的动作，像“put the book in the desk”,就站在桌前，慢慢地、夸张地把一本书放进抽屉里。在新授一些形容词和名词时，如“cold”一词，就缩一缩脖子，紧抱双臂，表达“冷”的意思；教“pig”时，孩子们笨拙的动作和憨憨的样子比老师还像……这样的教学，不仅能节省时间，加大学生听说英语的练习密度，还能取得事半功倍的教学效果。 二、运用游戏，让学生“乐说” 小学英语中的游戏生动有趣，极大地提高了小学生们的学习兴趣。有人说，到了高年级，不该再玩这些幼稚的游戏了。其实，游戏是英语教学中的一种重要的辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分。无论小学低年级还是高年级，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。低年级学生在课堂里上一节课会感到疲劳，高年级学生同样如此，然而让他们玩上一节课，两节课，甚至更多的时间，他们却仍然乐此不疲。游戏为课堂教学创造了有益于学生身心健康、轻松愉快的学习气氛，从而有效地防止学生产生疲劳和厌烦情绪，因此能充分调动学生学习的积极性。 教学中，我们可以以“猜”为主题设计一系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还可以用打电话、传话、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型模仿。如在教学“There is……”这个句型时，老师先说, “There is a blackboard on the wall”，然后请学生到黑板上随便画，想画什么就画什么。两个人一组互相提问：黑板上有什么？有一棵树。树上有什么？有一只小鸟。树下有什么？有一只小狗……学生们愉快地画着，说着，笑着，听着，不知不觉地轻松掌握了这一较难的句型。又如在学习对话时，让学生分成小组，然后叫每组的第一名同学到前面来，告诉他们一句话，他们就一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声地告诉大家，比一比，看哪一组同学合作得好，说得准确。这样，学生在玩中学,做中学,轻松快乐,不仅培养了小组合作精神，学生也学会了对话。 三、设置情境，让孩子“试说” 英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性注定了必然要有一个参与性的课堂，课堂教学中学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识并形