在体验中学习.pdfVIP

在体验中学习 李志刚(北京电子科技职业学院经济管理系讲师、硕士) 北京电子科技职业学院作为国家级高等职业教育示范校， 成一言堂，还要注意控制时间。小组讨论参加的人数不宜过多， 是最早开设创业课程的高职院校之一。本文以该校为例，探索 讨论不要偏离主题．．小组的构成可以采取自愿的方式或者随机 具有高职特色的创业教学方法。 报数的方式。教师必须具备较强的引导和控制讨论过程的技巧． 一般来说最后教师进行总结的讨论效果会好些。如在选择产品 一．高职l院校学生的特点 时，我们给出这样一个问题”什么样的拖鞋是受中年家庭主妇 高职院校的学生对知识的渴望非常强烈．但也具有一定的 欢迎的拖鞋7”让学生展开小组讨论，最后大家认可的是温暖． 特殊性。首先．强调实用性与功利性。他们对在实际生活中有 舒适穿起来就像旧鞋子的拖鞋是受中年家庭主妇喜欢的。 应用价值的知识表现出浓厚的兴趣．如计算机．英语等；而对 那些纯理论性的知识没有太大的兴趣．甚至认为它们是无用的． 3．企业家进课堂 学习纯属浪费时间。其次．强调参与性与互动性。他们希望改 为了使课堂教学更生动．部分授课内容是由成功创业者完 变传统教学模式中的被动的接受地位．希望在互动的过程中思 成的，他们与学生们共同讨论创业过程中会遇到的种种问题。 考相关的问题．将高度概括的．抽象的理论或原理转化为易于 学生们深刻认识到自己今天在课堂上学到的知识，在未来是有 理解的、形象的知识。 大用处的，从而大大改变了学生的学习态度．真正的使学生们 从“要我学”变成“我要学”，既增强了学习的兴趣．又提高了 二、创业教育的方法 学习的效率。在案例教学中，经常邀请案例的主人翁进入课堂， 1．多媒体借用法 以自己当年实际的经历和决策过程对同学的案例讨论进行点评， 以多媒体教室为载体．变黑板教学为课件教学，不仅能在 对学生的影响是巨大的。 短时间内向学生传达大量信息．使课堂活动更加有序紧凑，提 高教学的容量与效率，而且可通过直观的媒体资料．更好地渲 4．勇于实践、开办真实企业 染气氛，激发兴趣。教师可先收集和整理有关创业故事的影音 第一，模拟练兵、组建“学生公司”。老师引导学生组建”学 资科，通过生动活泼的画面和创业故事情节的展现，使课堂教 生公司”，让他们从中体验创业的艰辛，体验创业教育中学到的 学变得生动形象、易于接受。如在讲授企业家精神时．展示《首 知识和技能，激发学生进一步学习的热情，提高自主创业的能 席执行官》张瑞敏的创业故事；讲授创业动机时利用《世纪大 力。学生们5-8人为一组，他们选择了不同的经营项目，如收 讲堂》专题片中的罗伯特·T·清崎(《富爸爸．穷爸爸》的作 购旧书．生产中国结、十字绣，出售饮料．清洁服务等。在这 者)的”金钱未必使您富裕”的演讲影像资料，对其观点进行 个过程中教师可以担当咨询师或企业顾问的角色。 讨论会收到很好效果。 第二，开创KAB创业俱乐部．开展创业活动。KAB创业俱 乐部是创业教育的第二课堂，依托这个平台可以开展大量的创 2，小组讨论法 业教育活动。共青团中央，全国青联、中国青少年社会教育基 将每4-0名学生分为一组．每组推选一位组长负责组织小金会决定在全国高校试点实施“KAB创业教育拓展计划”，支持 组讨论．所有成员就教师提出的问题进行讨论和交流。要想小 大学生建立KAB创业俱乐部。北科院成为“KAB创业教育拓展 组讨论取得成功，必须明确讨论的问题和主题．防止少数人形 计划”首批试点高校．大学生KAB俱乐部完全实行公司化运 他们是否充分运用了市场营销的相关知识点，并补充其他的有 主性等要求的较为实用的方法。但这并不是参与式教学方法的 效解决途径。