基于工作过程的项目教学法在室内装饰设计课程中的应用.pdfVIP

高等教育 基于工作过程的项目教学法在室内装饰 设计课程中的应用 蔡丽芬 (江苏经贸职业技术学院，江苏南京211168) 摘要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的项11工作而进行的教学活动，基于工作过程的项目教学使学生在企 业情境中学习职业技能，体验企业的工作流程。本文从工学结合人才培养模式的特点出发，对《室内设计》课程基于 工作过程的项目教学改革进行探讨，从工学结合人才培养模式的专业调整与建设，课程设置、教学内容和教学方法全 面革新以及师资队伍建设等方面进行探索，为培养高素质技能型人才探索出一条工学结合、校企合作具有特色的人 才培养道路。 关键词：室内装饰设计；课程重塑；项目化教学；能力目标 引言 等工作过程。在实施项目教学时，特别要重视项目的选择， 当前我闷高等职业教育呈现出前所未有的繁荣景象，也 对项目选择要有专业行业的典型性，要有难易递增，要结合 存在着一些问题急需改革和调整，例如课程体系陈旧僵化， 职业能力来选择。项目完成的成果要具体、能展示、可评估， 毕业生所具有的职业能力和知识结构与社会的需求有很大 这些都是搞好项目教学的关键。 差距等问题。一方面高职院校的毕业生就业难，另一方面企 (三)项目教学法的主要特点 业也为招聘不到满意的专业人才而苦恼。 项目教学法属于行动导向教学法中的一种，是一种典型 为了贯彻“以就业为导向、以能力为本位、以职业生涯发 的以学生为中心的教学模式，它的主要特点如下： 展为内核¨¨的职教改革理念，我们对《室内装饰设计》课程 1．依据食业典型工作任务为教学内容，与企业实际生产 的教学模式进行了大胆的创新，把工学结合作为人才培养模 过程或现实的商业经营活动有直接的关系。学生在完成典 式改革的重要切入点，探索一条按照行业和企业的真实要求 犁工作任务的过程巾逐步掌握综合的职业能力。2．项目教 建设专业、以真实的工作任务为载体开展课程整体设计、产 学法是以学生为教学的主体，学牛全程参与整个教学过程。 学结合、校食合作的人才培养道路。 学生有独立进行完成工作计划的机会，在一定的时间范|韦I内 一、基于工作过程的项目教学课程的整体设计 可以自行组织、安排自己的学习行为；教师从知识的传授者 (一)项目教学法 逐步转换成教学的引导者、组织者。不再是教学的“主角”。 基于丁作过程的项日教学法的课程体系的思路是打破 3．学生的学习形式由单一的课堂传授转换到了多样性。4． 传统的“学科课程体系”，整个教学过程通过多个真实或虚拟 教学注重的不仅足结果，而且注重教学实施的过程。教学过 的项目来教学。师生通过共同实施一个完整的项目工作而 程的任务有明确而具体的成果展示，学习结束时，师生共同 进行的教学活动。在课堂教学中把“教、学、做”有机地结合 评价项FI工作成果和工作学习方法of“5．基于企业情境的项 起来，充分发掘学生的创造潜能，能够}l：学生积极地学习、自 同教学，不仅能使学生学习主动提高，还能提前进入食业工 主地进行知识的构建，提高学生自主解决实际问题的能力。 作环境中体悟工作中的能力要求。6．教学的主要方法有：头 (二)人才培养模式和教学模式的创新 脑风暴、案例教学法、项目教学法、模拟教学法、角色扮演 r31 项目教学课程首先要求在人才培养模式和教学模式上 法等o 要进行大胆的革新，在专业人才培养需求渊研的基础上，针 二、基于工作过程的项目教学在室内设计中的 对毕业生就业