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基于项目的学习模式在 《单片机原理及应用》网络课程中的应用 能昌会魏勋 (山东师范大学传播学院。山东济南250014) 《单片机原理及应用》是一门实践性较强的学科。传统的 鲁纳的发现学习等理论。 单片机教学，均是以单片机的结构为主线，先讲单片机的硬件 (1)建构主义学习理论 结构，然后是指令、软件编程，再是单片机系统的扩展和各种 建构主义的思想来源于认知加工说维果茨基、皮亚杰和 外围器件的应用．最后讲一些实例。然而由于条件的限制，学 布鲁纳等人的思想。建构主义提倡情景教学。它认为，学习者 习者很少有实践的机会．课程结束．学习者头脑中对单片机的 的认识是在一定情境下，借助他人的帮助．如人与人之问的协 结构和功能还是很模糊，了是就有了单片机“入门难”的说法。 作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。而基 这种传统的教授方式，忽略了学习者的主观能动性。使学生处 于项目的学习(PBL)，实质上就是在真实情境中，通过教师的 于知识的被动接受地位，是一种被动学习模式，对能力和素质 指导，学生进行自主探究，并与同学广泛交流，不断地解决疑 培养不利。基于以上单片机教学中的情况，并结合单片机课程 难问题．从而完成对知识的意义建构。 的特点．我们将管理学中“项目”的概念引入课程建设，建设基 (2)人本主义学习理论 于项目学习的课程设计，以项目任务为学习单元。通过以工作 人本主义学习理论认为情感与认知是人类精神世界中两 任务为依托的项目学习，使学生置身于真实的或模拟的学习 个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的，也是“完整 世界中。 的人”应具备的两个方面。然而为了培养“完整的人”，教师必 一、基于项目学习的学习模式 须采取有效的方法来促进学生的变化和学习，培养他们适应 1．基于项目的学习内涵 变化和知道如何学习的能力。基于项目的学习注重学习者的 基于项目的学习(PBL)是一种新型教学模式．它所关注的主体需要。 是学科的核心概念和原理，要求学生从事的是问题解决、基于 (3)发现学习理论 现实世界的探究活动及其他的一些有意义的丁作。它是运用 布鲁纳的发现学习理论认为学生的认识过程和人类的认 复杂、真实的生活项目——这种项目是逼真的．同时又是与课 识过程有共同之处。教学过程是教师引导学生发现的过程，学 程内容紧密相关的——来促进和提供学习经验的一种教学方 习就是依靠发现。布鲁纳认为学习的一般程序为：提出问题、 法。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主 创设问题情景、提出假设、检验假设、得出结论。基于项目的学 地完成知识意义的构建。 习。采用的就是发现式的学习。在学习的开端，学生就问题形 2．基于项目的学习的理论基础 成假设，提出解决问题的方案。然后通过探究合作，以及对所 基于项目的学习是一种全新的教学模式，它蕴涵着建构 收集到的资料进行学习和分析。对解决方案进行验证。最后形 主义学习理论、人本主义学习理论、杜威的实用教育理论和布 成自己解决问题的结论。 反复重载将会大大降低系统的效率。因此我们引入AJAX的局 用户单击“注册”按钮即可以进入到用户注册页面。这里 部刷新功能．当然我们这里强调的是局部刷新．如果是整个页 需要验证几个内容，包括用户名是否已存在．E—mail是否已被 面的数据几乎都要改变的话．建议还是用定时器进行定时刷 新。因为如果这时候还一味地使用AJAX的话，将会大大增加 初步验证。用户提交表单后在服务器端做进一步验证。如果用 系统的复杂度，这样就有可能适得其反。在这里同样还是利用 户输入的内容有错误，会返回注册贞面。提示