大学精神与大学理念中西大学的心灵差异.pdfVIP

卷第1期 清 华 大 学 教 育 研 究 VoL27,Na1 黔6年 2月 TSINGHUAJOURNALOFEDUCATION Feb.2006 大学精神与大学理念 — 中西大学的心灵差异 储朝晖 (中央教育科学研究所 教育理论研究部，北京 100088) 摘 要:中国话语中的大学精神不同于西方话语中的大学理念，这两个概念之间不具有通约性，不能简单 相互引用或转换，这两个词语的差异折射出的是两种不同文化中大学的心灵差异，精神和理念在大学结构中的 位置不同，发生的作用、功能也不同。大学的健全发展既需要有高远的大学精神，又需要有切合实际的大学理 念，缺一不可。 关键词:大学精神;大学理念;差异 rhM4F,E-(,640 F$S;iPM .A -0-nbm,,-1001一4519(200(,)01一01(11一05 中国大学不同于西方大学，在这一点上古今皆同，然而在全球化的浪潮中这种差异常常被模糊。中 西大学的不同表现有多个方面，但从内质上探讨，这种不同在于价值取向，中国称之大学精神，在西方文 化中则称为大学理念。然而时下不少研究将两者简单等同，互换引用，以为西方的大学理念，到中国来则 自然转换为大学精神。历史与事实都并非如此，这里试图加以辨明。 一、词义的辨析 大学理念(theideaofauniversity)是现今与大学精神(thespiritsofauniversity)同样高频率出现的 一个词，也是同样常常被泛化使用的一个词。在语义上，大学精神与大学理念比较接近，其内涵与外延又 有所不同，这点尚未被众多人分化出来，因而存有大量的两词混用、误用现象。 1.就其相近来说 首先它们都是形而上的概念，都属于意识层面，属于综合性而非具体的概念。中文常把理念等同于 “观念”、“看法”、“思想”，英文除上述义项还包括 “构想”、“理想”。大学精神与大学理念都不属于大学校 舍、设施、制度等大学的实在内容，它们都具有时代性、社会性及不同学校间的共同性、个别差异性。正如 有的学者所言，大“学的理念，研究大学在自身发展和社会发展中的角色定位问题，涉及大学的性质与目 的、职能与使命等相关的概念……它属于观念性、精神性的范畴，与操作性、行为性的实践活动既相互区 别又相互联系’，①。 其次，有关这两个词的释义无论中西都显得纷纭。“理念”源出于古希腊语，意为 “形式”、“通型”，与 看“”(idein)直接相关，因而与事物的外观和形状相联系。此后这个词义向抽象方向发展，逐渐有了“观 念”、“类型”、“形式”、“本性”的内涵，引人英语后内涵再次延展，有了“精神”、“信仰”、“理想”、“宗旨”、“认 收稿日期:2005一11一25 作者简介:储朝晖，安徽人，中央教育科学研究所副研究员，教育学博士，研究方向为教育史、教育改革、大学 精神. ①肖海涛 卜大学的理念 [M].武汉:华中科技大学出版社，2001.4. 102 . 清华大学教育研究(2006年第1期) 识”、观“点”等含义。①在汉语中，理念的内涵还十分不稳定，即便有人将之归纳为:理“念是一个精神、意 识层面的上位性、综合性结构的哲学概念，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向 往、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是指引人们从事理论探究和实践运作的航向，是理论化、系统化了 的，具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。简言之，所谓 理‘念夕，就是指人们对于某一事物 或现象的理性认识、理想追求及所持的思想观念或哲学观点”②;或认为“理‘念’乃远景与方向的指导原 则，或者说是组织的最高领导原则，行诸于外在环境及内部优势所建构宏远、正确及前瞻之目标”③。这 些解释是否能获得认同还有待时间的检验。至于教育理念、大学理念在众多人使用时也就是指较之教育 思想具体一点的教育思想和大学思想④;或“大学发展远景与方向的指导原则，或者说大学的最高领导原 则··…是对大学的精神、使命、宗旨、功能、与价值观