2015年年普通高等学校招生全国统一考试(海南卷)单科历史部分-详解答案【荐】.docVIP

2014年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷） 单科历史部分—详解答案 第Ⅰ卷（非选题 共50分） 一、选择题：本大题共25题，每题2分，共计50分。 在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 1．有先秦思想家认为，“君上之于民，有难则其死，安平则尽其力”。据此可知这位思想家强调 A．君主无为而治??B．强化血缘等级???C．推行礼乐仁政???D．实行严刑峻法 【解题思路】本题以先秦思想家的主张为切入点，主要考查春秋战国时期的百家争鸣（法家思想），旨在考查考生解读史料获取信息的能力。材料中“君上之于民也 ”说 明君主集权，“有难则用其死，安平则尽其力”说明对人民统治的严苛，属于法家思想，故Ｄ项正确。Ａ属于道家思想；Ｂ材料中没有提及；Ｃ属于儒家思想。均不符合题意。 【试题答案】D 2．“礼之所去，刑之所取，失礼则入刑，相为表里者也”。东汉时的这一说法反映出当时 A．礼制观念淡化?????????????????????B．儒法两家结合加深 C．崇尚法家思想?????????????????????D．儒学独尊地位动摇 【解题思路】本题以一段材料为切入点，主要考查汉代儒学成为正统思想（董仲舒思想），旨在考查学生解读史料获取信息的能力。由题目中的“礼……刑……相为表里”可知材料强调将儒家的“礼”和法家的“刑”相结合，排除A项，故B项正确；西汉武帝时期，确立了儒学的独尊地位， C、D两项表述错误。 【试题答案】B 3．史载，东晋时，太尉郗鉴为女择婿，遣人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟”。王氏子弟各自修饰，以图被选，只有王羲之“在东床坦腹食，独若不闻”，被郗鉴认为是理想的女婿人选，“遂以女妻之”。这主要反映了当时 A．女性地位低下??B．婚姻讲究门第???C．择婿方式独特???D．大臣拉帮结派 【解题思路】本题以史料为切入点，主要考查汉到元政治制度的演变（晋门阀制度），旨在考查考生解读史料获取信息的能力。材料中“太尉为女择婿，遣人至朝廷重臣，‘遍观子弟’，以图被选”说明当时婚姻的选择是以门第为标准，故Ｂ项正确；A材料中没有显示；C项错在独特；D项没有反映“大臣拉帮结派”的信息。 【试题答案】B 4．北朝推行均田制，规定年满15岁男子依照制度占有一定数量的耕地，按户缴纳赋税，并要求男子达到15岁、女子达到13岁，必须嫁娶，不得拖延。均田制的目的是 A．抵制土地兼并??B．促进人口增长???C．增加财税收入???D．稳定个体小农 【解题思路】本题以北朝推行的均田制的规定的内容为切入点，主要考查汉到元政治制度的演变（均田制），旨在考查考生解读史料获取信息的能力。材料中“按户缴纳赋税”“必须嫁娶，不得拖延”说明政府鼓励一家一户小农经济生产，以此增加政府财政收入，故Ｃ项正确；A中信息没有反映出；Ｂ项人口增长也没有提及；材料中说明是发展个体小农，不是稳定，故Ｄ项错误。 【试题答案】C 5．唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代 A．官员特权受到否定?????????????????B．君主集权得到强化 C．选才注重知识水平?????????????????D．选官重视思想品德 【解题思路】本题以古代的选官制度为切入点，主要考查汉到元政治制度的演变（唐朝科举制），旨在考查学生调动知识运用知识的能力。材料中“分科考试、差额录取”说明科举制注重才学，故Ｃ项正确；官员特权只是受到限制而不是否定，故Ａ项错误；科举制对君主集权效果不明显，故Ｂ项错误；D是察举制选官标准。 【试题答案】C 6．文献与考古表明，唐代中后期，“波斯锦”“胡锦”“番锦”通过丝绸之路，不断输入中国，内地也生产“胡式锦”。这表明 A．外来文化改变了唐代的社会生活?????B．唐代中后期手工业趋于衰落 C．外来的丝织技术超过了唐朝?????????D．中外文化交流互动日益深入 【解题思路】本题以文献与考古材料为切入点，主要考查古代手工业的发展（丝绸之路），旨在考查学生解读史料获取信息的能力。“波斯锦”“胡锦”“番锦”等通过丝绸之路，输入中国说明中外文化交流的加深，故D项正确。A说法绝对；B说法与题干意思相反；Ｃ材料中没有显示比较信息。 【试题答案】D 7．明中后期介绍商路、商业信息的书籍大量出现，徽商黄汴的《天下水陆路程》?记载了全国143条水陆交通路线的里程。这说明 A．社会经济发展促成知识结构的更新???B．印刷技术的进步促进了商业的繁荣 C．商业类书籍为士子科举的必读书目???D．商人成为知识的主要生产和传播者 【解题思路】本题以明中后期的书籍记载为切入点，主要考查明朝西学东渐旨在考查考生解读信息，运用知识的能力。从“商路、商业信息的书籍”“水陆交通路线”等关于商业的信息说明经济发展促进知识的更新，故A项正确；材