2015年年浙江省教研课题【荐】.docVIP

2013年浙江省教研课题 申 报 表 课题名称 基于现代初中生心理特征的数学学习研究 课题负责人 邬建芬 申报类别 重点课题 完成时间 2015.5 成果形式 研究报告 单位及职务、职称 浙江省岱山实验学校 校长 教授级中学教师 通讯地址 浙江省岱山实验学校 联系电话 0580--4477696 浙江省教育厅教研室 一、基本情况 课 题 组 其 他 成 员 有 关 情 况 姓 名 年龄 课题内分工 工作单位 职务或职称 林 坚 45 总联络员，课题实施，方案、研究报告撰写 浙江省岱山实验学校 中学高级 王建军 48 课题研究与具体实践 浙江省岱山大衢中学 中学高级 於岳辉 49 课题研究与具体实践 浙江省岱山教发研中心 中学高级 顾寒松 43 课题研究与具体实践 浙江省岱山高亭中学 中学高级 洪 辉 37 课题研究与具体实践 浙江省岱山大衢中学 中学一级 施玲玲 34 课题研究与具体实践 浙江省岱山实验学校 中学一级 谈 义 41 课题研究与具体实践 浙江省普陀沈一初 中学高级 夏志芬 38 课题研究与具体实践 浙江省岱山初级中学 中学一级 徐代红 37 课题研究与具体实践 浙江省岱山初级中学 中学一级 虞晓君 35 课题研究与具体实践 浙江省岱山实验学校 中学一级 赵 磊 36 课题研究与具体实践 浙江省岱山大衢中学 中学一级 邹竹君 43 课题研究与具体实践 浙江省岱山高亭中学 中学高级 单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 市教研室意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 同意 立 项 类别 重点课题 规划课题 二、研究方案 研究的背景、意义、目标、内容、步骤、预期成果以及研究成员的分工、经费预算等。 一、课题的缘起 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”由此可见，关注学生学习过程中的情感态度，注重学生学习心理的研究与疏导，这对提高学生数学素养，有效推进课程改革有着积极的作用和意义。 现在的初中学生多为独生子女，从小以自我为中心，依赖性强，导致自身意志薄弱，学习毅力、自制力、主动性均不足。同时，现代社会日益发达的各种传播媒介又无时不把一些负面的价值观传输给学生，冲击着传统的学校教育，使现代初中生出现的心理困扰比以往更为突出，更为复杂。这就需要学校教育在各方面，包括在学科教学中加强心理辅导。 但就目前的数学课程现状而言，普遍存在着过分关注学科自身内容体系及逻辑结构，忽视学生学习心理特征及身心发展状况的问题。尤其是在应试教育的巨大压力下，教学中充斥着大量机械、重复的训练，更导致许多学生厌学。而屡次考试的失败又令许多学生丧失学习信心，从而严重影响学生的身心发展。因此，作为实施素质教育中最基础的数学课程，必须变“学科本位”为“以学生发展为本”， 从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，变“授人以鱼”为“授人以渔”，也就是要求我们，按照现代初中学生的心理特征和发展规律，有效进行学法指导，使学生在学习过程中，获得自身发展的方法和能力，为学生身心的全面发展提供更为有利的条件。 课题《基于现代初中生心理特征的数学学习研究》的提出，就是根据目前初中学生的心理特征和学习动机、学习情绪、学习行为、学习能力及学习焦虑等问题开展数学学习的研究，目的是要探索初中学生的学习心理，掌握在数学学习中渗透心理教育的方法，以帮助学生解决在数学学习过程中出现的心理上的困惑，并让学生自己开发自身的学习潜能。真正做到从“以教育者为中心”转向“以学生为中心”，落实以学论教、以学定教。 二、课题的阐释 (一)基本内涵 1.心理：人的心理是人脑的机能，是人的头脑反映客观现实的过程，如感觉、知觉、记忆、思维、情绪、气质等，泛指人的思想、感情等内心活动。现代初中学生的心理发展具有认知能力得到较大发展、具有不成熟的“成人感”、学习成绩分化激烈，学生心理压力加大等特点。 2.数学