2015年年省职协心理健康教育课【荐】.docVIP

2013年省职协心理健康教育课 参评教案 课程名称：心理健康教育 沟通的技巧 作者姓名： 冯 艳 丹 教学单位： 河源市高级技工学校 联系电话： 技工院校《心理健康教育》优秀教案参评教案 课程名称 心理健康教育 课 题 沟通的技巧 授课班级 12级办公管理专业 教材名称 自编教材以及心理健康教育的相关教材 课 时 2课时 教学目标 知识与能力目标： （1）了解沟通的定义及要素；理解沟通的重要性； （2）掌握有效的沟通行为法则,学会很好地心理沟通。 过程与方法目标： 在游戏中了解沟通的定义、感悟沟通的重要性； 从案例学习中理解沟通的方法； 在角色扮演中帮助学生掌握沟通技巧。 情感态度与价值观目标： （1） 在游戏中体验沟通带来的快乐与郁闷，明白沟通的重要性和技巧性，进而改善自己的人际关系。 （2） 通过讨论案例，反思自己的沟通问题，进而改善，获得正确的沟通技巧和方式。 教学重点 引导学生对游戏、案例、角色扮演进行体验、反思，进而掌握正确的沟通技巧和方法 教学难点 学生在面对现实生活中能有效的运用所学沟通技巧和方法 教学对象分析 本课的教学对象为12级办公管理专业的学生，该专业女生居多，比较文静，喜欢新奇的事物、活跃的课堂气氛、丰富的故事，能很好的参与到课堂中来，但比较害羞，需教师多加鼓励和支持。 该专业的学生就业方向为文秘或销售，但这个年龄的学生往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度来体会、理解对方的心进，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来的”，很容易引起对方的反感。但说话本人也许得罪了人之后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展：一是刚愎自用，强化原来的语言缺陷；二是不再敢说话，缄默、郁闷、孤僻。所以，提高学生对人际沟通的认识以及训练他们的沟通能力是非常重要的。 学生的团队合作能力很强，逻辑思维能力一般，个别学生的表现力很强，能带动整个班级的上课气氛。 教学方法 讲授法、案例教学法、角色扮演法、游戏法、练习法 教材分析 本教材是由本校心理学专业教师编写，针对学生易出现的心理问题为主线，通过案例、测试等方式进行指导学生调节心理。本单元走进心灵主要是教学生如何改善人际关系，而学会沟通是本单元的第二课。 该课从沟通的定义、有效要素，沟通的重要性，沟通的有效策略三个方面的理论展开，中间贯穿了部分案例，但心理学理论较抽象，故采用案例教学法、游戏法进行教学，才能使学生感性的理解心理学理论，并有效的帮助中职生认识自我人际关系情况，特别是沟通技巧，进而进行自我心理调适。 教学准备 多媒体设备、课件、视频、游戏材料 教室布置图 分为9组，每一组4人围成圆圈而坐，教室中间留出空地，供游戏时使用。 教学思路设计说明 本堂课针对该班学生喜欢新奇的事物、活跃的课堂气氛、丰富的故事的特点，我大胆运用游戏、案例、角色扮演等教学方法，一方面能充分调动学生的学习积极性，另一方面能让学生在游戏、案例中潜移默化的学习关于“沟通”的相关知识。 本堂课以自我暗示的心理技巧导入，即让学生唱幸福歌，并喊出心理健康课的口号，以集中注意力，准备上课。 第一个部分是讲授沟通的定义和要素，以游戏“我说你做”让学生体验单向沟通所造成的不同影响，进而理解沟通的定义。再以游戏“心有灵犀”让学生体验沟通的要素在实际中的运用，并在游戏后分小组讨论思考游戏深层的东西。 第二个部分是讲授有效沟通的两个技巧，这是本堂课的教学重点和难点。因此花了较多时间在讲授上，讲授以案例进行分析，再以练习、游戏加以巩固和体验，以达到学以致用的效果。 最后进行归纳总结，让学生谈谈所学所感，老师点评。 这样，一堂课在轻松愉快的气氛下结束。实践证明，这样组织教学，学生喜欢且能真正掌握所学知识，老师教起来也很轻松。 教学过程设计图 教学环节 教学内容与过程 师生活动 教学方法 设计意图 课前准备 （2’） 1、多媒体设备的开启与调节 2、检查学生笔记准备、考勤、卫生、仪容情况。 3、稳定学生情绪、集中精力上课。 热身时刻 （2’） 请同学们站起来，一边唱《幸福歌》，一边拍手、跺脚，唱完歌曲后，喊出心理健康教育课的口号——“爱你等于爱自己”，并集体鼓掌，欢迎大家来到心理健康教育课堂。 老师播放音乐，带领学生边唱边跳，用热情来感染学生，激起学生的学习兴趣。 活动法 简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。