2015年年高考山东文综政治命题趋势及备考策略【荐】.docVIP

2009年高考山东文综政治命题趋势及备考策略 第一部分：2009年高考山东卷《考试说明》必威体育精装版解读 第二部分：2007～年山东卷文综导向2009年全国普通高校统一招生考试(山东卷)文科综合考试说明》(以下简称《说明》)，由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”等部分内容构成。 一、命题指导思想 《说明》中的“命题指导思想”，共包含5条基本内容从宏观上对考试命题的基本依据、价值取向，以及命题遵循的基本原则等，作了明确规定。 在《说明》的“命题指导思想”中，首先明确指出，命题以《普通高中思想政治课程标准（实验）》《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中地理课程标准（实验）》、《200年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》和《200年普通高等学校招全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本教科书。2009年高考命题在实质上仍然体现和落实新课程的基本精神和要求。这一点，在“命题指导思想”的第2条和第3条规定中，得到了的体现。 “命题指导思想”第2条是这样规定的：命题以能力测试为主导，注重考查考生所学思想政治、历史和地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在这里，下两点是我们需要以关注的：一是“指导思想”强调了试题的基本取向，即“命题以能力测试为主导”，而且占“主导”地位的“能力测试”，又特别强调在“双基”掌握“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。二是注意体现共同基础性，也注意体现多样选择性，这与素质教育的追求和新课程的基本理念、基本精神是完全一致的。 “命题指导思想”第3条规定：命题重视新材料、新情境的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述 命题会创设“新”的问题情景，设计既出乎“意料之外”(课本图文表述之外)，但又尽在“情理之中”(即在考试大纲和课程标准规定的要求范围内)的“新问题”，来考察考生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”；为了突出对考生创新精神和创新能力的考查与引导，在本条的命题指导思想中，最后还专门强调了“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。这意味着，试题对于考生的创新品质和研究性学习等能力，会在一定程度上有所渗透和体现。 “指导思想”第4条命题保持相对稳定，体现新课程理念。命题既要体现新课程理念，又要保证平稳过渡意味着200年文综高考命题所遵循的基本原则，应当是“稳中有变”， “命题指导思想”的第5条命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。“试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”的规定，这是大规模选拔性考试最基本的要求，—0.65。增加命题力求科学、准确、公平、规范二、考试内容及要求 “考试内容及要求”包括“考核目标和要求”与“考试范围”两个部分，这是《说明》的主体部分。下面，我们谨对其中的几个关键性问题做一简要解释。(一)考核目标和要求 在这里，《说明》首先为文综考试作了一个基本定位，文科综合能力测试强调对思想政治、历史、地理各学科知识的整体把握和综合运用，既要体现学科特点，又要体现学科间的联系，注重运用所学知识多层次、多角度分析和解决问题的能力。 “文综”考试必然要强调，反映学科学科间的联系，注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力”等。，鉴于目前普通高中课程和教学的实际情况，这种“综合性”的要求和体现只能是初步的，在整体上所占的比重还是少量的对学科知识进行“整体、综合把握” 根据这个基本定位，并根据考生完成测试的基本思维过程，《说明》拟定了“文综”科目的考核目标与要求。“考核目标”即综合测试的能力目标，分“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项基本目标；而“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定，在《说明》的每一考核目标之下，均包括三项不同层次的具体要求。 1、如何正确理解、把握“获取和解读信息” 从考试的角度讲，获取和解读试题信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。在这一考核目标之下，具体要求包括3项：(1)从题目的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试要求；(2)快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息；(3)对有效信息进行完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息解读。 2、如何正确理解、把握“调动和运用知识” 从考试的角度看，调动和运用知识是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过