2015年春三年级三四单元语文学案【荐】.docVIP

13、《和时间赛跑》导学设计 导学目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。（难点） 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（难点） 导学流程： 活动一：初读课文，学习生字词，整体感知。 关键问题：课文讲了一件什么事？ 1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2、小组内交流生字自学情况 3、全班交流反馈。 4、自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 5、交流分享。 活动二：理解课文内容。 关键问题：爸爸说了什么？你是怎样理解的？我有什么反应？ 1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2、小组讨论，小组代表交流分享。 （根据学生的回答，指导朗读，体验人物内心情感） 活动三：感悟课文主题 关键问题：文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他最想告诉我们的是什么呢？ 自读课文，边读边思考：文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？ 小组内交流。 小组代表交流分享。 （因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。结合相关内容理解“受益匪浅”） 活动四：拓展升华 关键问题：你能用具体事例来说说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 1、用自己喜欢的方式读最后两个自然段。边读边思考：你能用具体事例来说说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可说别人。 2、小组内交流。 3、全班交流分享。 4、收集关于时间的名言。 板书设计: 13、和时间赛跑――珍惜时间 永远不回 ―――― 可怕 不是滋味 过得飞快 ―――― 着急 悲伤 赢得时间 ―――― 高兴 激动 养成习惯 ―――― 受益不浅 14、《检阅》导学设计 导学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字，会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会队员们美好的心灵以及博莱克的自尊自强。（重难点） 导学流程： 活动一：初读课文，学习生字词，整体感知。 关键问题：课文围绕检阅讲了几件事？ 自由读课文，读准字音，读通句子， 小组内交流生字认读。 3、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文围绕检阅讲了几件事？ 4、小组内交流。 5、小组代表交流分享。 （出示词语：俱乐部 鸦雀无声　情不自禁　贵宾　纠正　棘手 博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 拄拐 洪亮 自由读——指名读——开火车——小组读——齐读） （课文的思路很清楚：先是交代了事情产生的时间和背景，然后过细描写了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商酌怎样解决一件 “辣手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情形。） 活动二：理解课文内容 关键问题：读读2-9自然段，从中你知道了什么？ 自读课文2-6自然段，说一说：从中你读懂了什么？结合具体词句说一说。 小组内交流。 小组代表交流分享。 （课文的说话描述很有特点，从文中几个人物的对话中，可以看出他们的个性特色,根据学生的回答，相机进行朗读指导。课文中的文句，可以通过各种形式帮助学生深切理解。如，“检阅”，可以联络课文的内容，或借助学生的生存经验来理解；“辣手”，可以联络上下文中儿童队员的说话和表情来理解；“静寂无声”，可以让学生以实际行动来做一做，以加深领会；“身不由己”，可以通过说句子的体例加以理解、应用；“隆重的节日”“盛大的检阅”，则可以借助下文的具体描写，以及课文中的插图和门生的想象来领会。） 活动三：理解感悟课文主题 关键问题：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”从哪些地方可看出来？有哪些含意？ 自读课文10-16自然段，边读边思考：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”从哪些地方可看出来？有哪些含意？ 小组内交流讨论。 小组代表交流分享。 板书设计： 准备检阅 讨论决定 参加检阅 14、检阅 | | | 美好的心灵 欢庆国庆节 把博莱克放在第一排