2015年福建高考数学文科考试说明学习体会【荐】.docVIP

2013福建高考数学文科考试说明学习体会 数学《考试说明》从试卷结构、考试内容及要求等方面具体的规范了今年高考数学试题，是今年数学命题的依据和纲要，与2012年相比，2013年我省的理科《考试说明》保持了较高的稳定性，知识能力要求、考试范围、考试形式与试卷结构都没有大的变化，说明中既强调命题保持相对稳定，又要求体现新课程的理念，注重考查数学双基，数学思想和方法，分析解决问题的能力，同时试卷体现数学的应用，鼓励考生多角度、创造性地思考。不过，在命题思想、考试目标与要求等方面作了微小变化，部分样题更换改成了近年高考卷中出现的试题，更换的试题数学思想、应用意识、创新意识及五大数学能力要求体现更到位，预示今年我省高考数学试题或将更加灵活。 一、2013年高考《考试说明》数学科的变化 与2012年相比： 1．章节“Ⅰ命题指导思想”中“二、强化基础知识”，“四、强调能力立意”，“五、倡导学以致用”分别改为“立足基础知识”、“彰显能力立意”、“坚持学以致用”;章节“Ⅲ考试目标与要求”中“三、数学思想方法”的变化较大，如：“2.数形结合思想”中“做到心中有图……以开拓自己的思维空间”替换为“数缺形时少直观，形缺数时难入微”，“5.特殊与一般思想”中例3及其点评删去等。同时，为了更好地让考生理解考试内容和要求，今年还有很多例题及参考题例都发生了变化。 2．调整了部分题型示例和参考题例，文科数学13道题跟去年不一样； 3．改“参考试卷”为“参考题例”。并注明“为了更好地理解考试内容和要求，特编制下列参考题例（参考题例由近年高考试题组成）供参考，所列题例力求体现试题的各种题型及难度，它与考试时试题的题序安排、考查内容及难度没有对应关系。”修改目的是为了避免对该部分内容的曲解，导致教学和考查的僵化。增加这段说明文字可以使基层更好了解该说明的意义和作用，并正确理解和使用参考题例。 二、今后教学复习建议： 研读《考试说明》及剖析近三年高考试卷考点覆盖情况可以看出如下的一些特点：侧重于支撑学科体系的主干内容的考查：首先函数、数列、不等式、三角、立体几何、解析几何、概率统计是高中数学的主干内容，也是高考所考查的重点。高考不是竞赛，是选拔性考试，是考查学生的发展潜能，所有具备了后继学习知识基础和能力的学生，将进一步到大学深造，所以试卷中会有约70%左右的基础题，但基础不等于简单，容易，这里基础是强化通性通法的考察，可仍需较高的思维品质。 1.继续加强基础知识的教学和基本技能的培养 一段时间我们的教学着眼于学生的能力的培养，对学生的基础知识的教学强调的力度不够，这样的教学使得基础知识没有到位，学生的能力也没有得到提升，这样的教学也使得有部分学生眼高手低坏习惯，简单的看不起来，难题也做不好。 2.注意抓学生审题能力的培养 在高三数学的教学中要把读题、分析、转化等工作让给学生，教学中教师要暴露缺点，对学生加以引导和对比，使学生养成“独立审题，细心审题”的习惯。 3.加强学生运算能力及思维能力的培养 要了解学生，事实上我们对学生的评价过高。今后的复习要适当降低要求，注重双基和数学思想数学方法的复习，注重运算能力思维能力的培养。 (1)、对于三角函数问题要求学生理解公式间的相互联系并在记忆的基础上强化其应用，使学生不犯低级错误。 (2)、立体几何的教学中用综合法解决问题时要强化学生的规范，要训练学生准确运算的能力。 （3）、概率主要考察古典概型的计算，涉及到计数问题，常用列举法。统计重在考察抽样方法、总体分布估计、几何概型和图形统计等一些常用的统计方法等。 (4)、注重通性、通法的教学，比如数列要求学生掌握数列通项公式的求解方法，以及数列求和的基本方法。 (5)、在解决问题的过程中，要重视问题的探究，通过问题的解决提升思维能力，提高学生解决问题的能力。 （6）、在新课程背景下，探究性问题、开放性问题出现在高考的可能性也比以前要大大增加，这要求我们在教学中重视这类问题，有意识地向学生渗透探究思想、培养学生的探究能力，同时通过习题训练学会用已学的知识和方法解决探究性问题和开放性问题的能力，加强学生知识的综合运用能力 三、具体对策 1、以纲为纲，明晰考试要求 《教学大纲》是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。而《考试说明》是高考复习的指导性文件，就是对考什么、考多难、怎么考这3个问题的具体规定和解说。近年高考试题贯彻“总体保持稳定，深化能力立意、积极改革创新”的指导思想，兼顾教学基础、方法、思维、应用潜能方面的考查、形成平稳发展的稳定格局。 按照省高考数学自主命题方案规定：三种试题：容易题、中等题、难题所占的分数比为：4:4:2。所以，只要认真钻研《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，关注高中数学课程改革进程，