《生态建设》专题复习课教学设计【荐】.docVIP

《生态建设》专题复习课教学设计 庄河教师进修学校 王玉琴 设计意图： 一是学科特点和备考需要。思品学科注重与社会实践联系。资源和环境问题越来越成为影响我们生存和发展的重大问题。党的十八报告提出把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国（目标），实现中华民族永续发展。两会期间，习近平总书记强调，要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。推动形成绿色低碳循环发展新方式。总理李克强在政府工作报告中指出，环境污染是民生之患、民心之痛，要铁腕治理。努力建设生态文明的美好家园。生态建设成为今年非常热的时政热点，教材相关的内容必将与时政结合成为2015中考必考的重点。 二是下一步研训活动的需要。为了引导教师精心备考，我们将要以集体备课的形式，对本专题的教与学策略进行研讨，形成教学案例。 因此，我特别设计的专题复习课。 教材分析： 《生态建设》专题知识包括九年级教材第二单元第四课第二、三框题。本专题的任务是了解我国资源环境的国情，理解我国为什么实施节约资源和保护环境和基本国策和可持续发展的基本战略，帮助学生养成关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。 本专题依据的课程标准是“我与国家和社会”中“知道我国的资源、环境等情况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”。 学情分析： 中考5分制，学生对思想品德学科的学习积极性不高，对知识掌握不熟且零散，需要通过专题复习加以整合，串成线，形成知识体系；通过与时政热点结合学以致用；通过试题训练模拟备考。以生态建设这个当前非常热的时政热点为专题，激发他们的学习兴趣，强调学习此专题在中考中的重要性，帮助学生树立正确的学习观念，十分重要。 教学目标 情感、态度与价值观目标： 帮助学生养成关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。，形成可持续发展意识”。 能力目标： 通过引导学生构建知识网、运用知识分析相关热点时政问题及答题方法训练，提高学生的综合能力、分析问题和解决问题的能力。 知识目标： 明确生态建设相关部分的相关知识点和考点，掌握生态建设相关知识之间的内在联系。 教学重点： 明确相关知识点，掌握依法治国相关知识之间的内在联系。 设计意图： 中考无论怎么考都题在书外，理在书中，因此掌握好教材的知识点和考点很重要。 教学难点： 运用知识解决生态建设相关时政热点问题。 设计意图：掌握知识是基础，学会运用是关键，学会分析问题的方法，综合运用所学知识结合时政热点分析解决实际问题对学生来说是个难点。 教学方法： 教法：情景教学法、活动探究法、检测训练法。 学法：自主学习、合作学习、探究学习。 设计意图： 自主学习通过亲身实践明确知识点记忆深刻，合作学习降低难度，通过时政热点问题探究、试题演练，学以致用。从而，使学真正成为学习的主人，突出学生的主体地位。 教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 时政导入，激发求知欲 活动一： 播放视频：《雾霾》配打油诗，欣赏漫画《开采枯竭的地球》 设问： 1、我国的资源环境国情是？ 2、影响是？ 2、我们应如何解决？ 由于七年级学生感性认识、好奇心和参与意识较强，当生态建设已成为非常大的社会时政热点，也必将成为2015年中考的重点。采用时政导入热点导入新课，激发学生学习兴趣和探究的欲望。 合作学习，明确知识点 活动二：合作学习 把相关基本知识问题，以学案的形式给学生，让学生自主、合作学习在书上找到答案，标明页码，以备开卷考试用。 为了突出重点，主要采用合作探究教学法。 考试说明规定中考属初中阶段思想品德毕业水平测试，坚持基础性和发展性的原则。要求学生掌握教材的基本知识点和主干知识。因此，把基本知识问题，以学案的形式给学生，让学生自主、合作学习在书上找到答案，标明页码，以备开卷考试用。 引导展示 构建知识网 活动三： 学生展示合作学习成果 组内交流，组外展示。通过提问学生展示知识点，教师帮助构建知识网。 帮助学生掌握知识之间的内在联系，迁移运用才能真正提高学习能力，更有利于运用相关知识分析解决问题。 知识运用，再现经典题 活动四：模拟经典 让学生做以往的中考相关经典试题。 让学生体验关于生态建设部分，以往中考是怎么考的。一方面激发备考的积极性，另一方面，让训练更贴近中考。 拓展创新，直通中考路 展现教师精心设计的创新试题，学生自主探究。 结合必威体育精装版时政热点与教材知识结合训练，让学生用所学知识解决必威体育精装版时政问题学以致用，同时让学生明确这有可能是今年中考所考，更能引起学生的求知欲，从而实现本专题复习的教学目标。 板书设计：